Ara que hem acabat el primer trimestre del curs us volem fer un recordatori de les efemèrides ambientals del segon trimestre. Recordeu que podeu trobar aquesta informació sempre que la necessiteu a la pestanya "Calendari Efemèrides"o també podeu descarregar el calendari d'aquest curs aquí.
#escolaverda #efemèridesambientals
Aquest curs el consum responsable serà un eix de treball molt present. A la primavera celebrarem els Fòrums de les Escoles Verdes de Barcelona Comarques sobre aquesta temàtica amb l’alumnat de primària i secundària.
El consum en sí mateix no és dolent, és necessari per a la nostra vida, però el problema és quan la manera que tenim de consumir genera desigualtat i sobrepassa la capacitat de regeneració de l’ecosistema planetari que ens manté vius. El dia 15 de març és el dia del consumidor i també el Dia Mundial del Consumidor responsable. L’Objectiu de Desenvolupament Sostenible número 12 marca un seguit de fites entorn la producció i el consum responsables.
El consum responsable (o consum conscient o crític) és aquell que ens permet viure de forma més sostenible, respectant el medi natural i la nostra salut, i sense contribuir a les injustícies socials. Tot allò que consumim s’ha obtingut a partir d’un recurs i s’ha creat en una cadena de producció i distribució en la qual han intervingut diferents persones. Sovint, darrere dels productes que consumim hi ha explotació, violacions dels drets humans i degradació del medi ambient. A més hem de ser conscients que no tots els països del món consumim amb la mateixa mesura, i que els països anomenats “desenvolupats” fan servir altres països com a mines d’extracció de recursos i abocadors de residus. El consum responsable és aquell que es fa per satisfer una necessitat autèntica i considerant les opcions que tenim per satisfer-la, triant aquells productes que ens donen més garanties de sostenibilitat, considerant l’impacte en el medi ambient, l’impacte positiu en l’àmbit social i la nostra salut.
També ens cal reflexionar sobre el nostre model de consum i algunes associacions que la societat de consum reforça amb mecanismes com la publicitat. No només ens cal canviar reduir el consum i canviar-ne el model perquè el nivell de degradació del planeta és crític, també perquè els estils de vida que propicia la societat de consum no ens estan fent més felices. Cal deslligar la idea de consum de la idea de felicitat o realització personal, i revisar les nostres necessitats materials.
I per últim, ens cal educar sobre el valor de les coses. Quan fem servir els objectes o els consumim sovint no som conscients de tot el que ha calgut perquè aquell producte acabi a les nostres mans. Darrere hi ha extracció de recursos, contaminació derivada dels processos d’extracció, producció i distribució, treball de moltes persones que han pogut fer en condicions diverses... Si evitem malbaratar un recurs que és aprofitable o allarguem la vida dels productes que ja tenim evitarem generar més impacte.
Davant d’aquest repte, què podem fer a l’escola?: idees i recursos
EXEMPLES D’ACTIVITATS:
També pots tornar a les publicacions del blog:
GUIES I MONOGRÀFICS:
PÀGINES WEB:
VÍDEOS CURTS
DOCUMENTALS:
#consumresponsable #consumconscient #consumcritic #escolaverda
Foto 7: ODS
El passat 26 de novembre de 2022 ha tingut lloc la XIX Trobada d’escoles verdes, un acte de reconeixement als 78 nous centres a la Xarxa d’Escoles Verdes i on també s’ha fet públic els centres guardonats pel Premi escoles verdes 2022. L’acte s’ha realitzat al Museu de la Ciència CosmoCaixa Barcelona de manera presencial i ha comptat amb la participació de la Consellera d’Acció Climàtica, Alimentació i Agenda Rural i el Conseller d’Educació.
Aquest curs s’han incorporat 78 centres a la Xarxa d’Escoles Verdes, entre ells 9 centres de Barcelona-comarques. Aquests centres s’han format durant dos cursos i, després de fer una diagnosi ambiental del centre, redactar un Pla d’Educació per a la Sostenibilitat i prioritzar objectius i accions, entren a formar part de la Xarxa d’escoles verdes.
Els centres guardonats amb el Premi Escoles Verdes 2022 han estat:
Podeu veure els vídeos dels projectes premiats i els guardonats amb les mencions honorífiques clicant aquí
Donem la benvinguda als nous centres educatius i els encoratgem a seguir el camí que acaben de començar!
Son:
La Llar d'Infants L'Esígol de Sant Pere de Ribes
L'Escola Bressol Cordelles de Cerdanyola del Vallès
L'Escola Bressol el Turonet de Cerdanyola del Vallès
El Col·legi La Salle de Montcada i Reixac
El col·legi Nostra Senyora del Pilar de Sentmenat
El col·legi Sant Lluís de Pla i Amell Bosch de Begues ( Manyanet Begues)
El Col·legi Sant Miquel Arcàngel de Molins de Rei (Manyanet Molins)
El col·legi Túrbula de Sant Adrià del Besós
L'Escola Ginesta de Matadepera
#escolaverda
S’apropa el Nadal. Ja fa dies que veiem les decoracions als carrers i les ofertes als supermercats, la ràdio, la televisió, les tendes de joguines... El Nadal és una celebració molt relacionada amb el consum: ens fem regals, fem àpats familiars i decorem els nostres espais. Per tant és també un moment on rebem molta publicitat que ens aboca al consum descontrolat.
Us oferim alguns recursos per repensar aquestes festes des del punt de vista del consum responsable. Reduir o millorar el consum no vol dir renunciar a tot allò que ens fa gaudir de la celebració!
Si voleu ampliar informació podeu revisar la Guia Nadal + sostenible. 36 consells per desitjar un bon nadal també al medi ambient que ha elaborat la Diputació de Barcelona.
Decorem l’escola de forma sostenible
És època de guarnir l’escola, però no ens cal comprar decoracions d’un sol ús i ni tan sols materials nous per a crear-les. La reutilització de residus comuns per a la decoració ens pot ajudar a tenir unes festes més sostenibles i a treballar la creativitat.
Si sou dels que munteu el pessebre, recordeu que la molsa és un hàbitat natural de petites espècies i, alhora, preserva la humitat de les soques. Aquest any la podeu substituir per sorra o serradures.
I si no voleu prescindir de l’arbre de Nadal:
Alguns recursos per a les decoracions nadalenques:
Parlem dels regals responsables
Si volem ser sostenibles, ens cal pensar bé que regalem. No tots els regals són materials, i quan no ho són ens ajuden a passar estones felices amb les persones que estimem, a estalviar recursos i a reduir residus. Podem regalar esdeveniments culturals, tallers, cursos, sortides a la natura... També podem regalar coses de segona mà o fetes per nosaltres mateixes. Ens cal reflexionar sobre això i mostrar altres models de regals a l’escola, especialment si planifiqueu un amic invisible o alguna dinàmica que impliqui intercanvis.
Si volem comprar un regal, és millor prioritzar el comerç i els productes locals, i aquells fets amb materials obtinguts de la manera més sostenible possible i el màxim de naturals. Alguns recursos interessants són:
Aquesta idea la podríeu treballar amb el vostre alumnat i professorat:
Us desitjem un nadal feliç i sostenible!
#escolaverda #nadalsostenible #regalssostenibles #decoraciosostenible
AVANCEM CAP A LA SOSTENIBILITAT! Una manera de prevenir la generació de residus és allargar la vida útil dels objectes, i un mercat d'intercanvi de segona mà és una oportunitat per donar-li una nova vida a la roba que ja no utilitzem i que aniria a parar al contenidor.
Amb aquesta acció contribuïm a reduir la petjada ecològica que genera la necessitat de vestir-nos, ja que s'eviten els impactes ambientals que comporta la fabricació i la distribució de roba nova, com l'ús de matèries primeres, el consum d'aigua i energia, la contaminació de l'aigua amb tints i altres productes químics, i les emissions de gasos a l'atmosfera. Cal tenir en compte també que la gestió dels residus tèxtils també comporta impactes ambientals negatius, tant si es reciclen com si es rebutgen.
Aquesta acció col·lectiva és, també, una manera d'enfortir la cohesió entre la comunitat educativa i treballar plegats per un objectiu comú en una jornada lúdica i compartida, que es pot celebrar en qualsevol època de l'any i arrelar en la vida del centre curs rera curs.
NOTA: Felicitem a la comunitat de l'Institut de Seròs pels bons resultats del mercat d'intercanvi de roba que van dur a terme el passat 25 de novembre, en el marc de la Setmana de la Prevenció de Residus, en el que de 200 peces de roba, 130 han circulat cap a unes noves mans, i també els agraïm que ens hagi cedit les fotografies que il·lustren aquesta entrada.
Com organitzar un mercat d'intercanvi de roba?
#escolaverda #ewwr2022 #catalunyacircular #modacircular
Quan parlem de sostenibilitat no només ens referim al món natural, sinó també a la sostenibilitat social, relacionada amb la justícia global, la no discriminació, la cultura de la pau... L’Objectiu de Desenvolupament Sostenible número 5 afronta el repte de la igualtat de gènere. Interpel·la a Aconseguir la igualtat de gènere i empoderar totes les dones i nenes. Cap persona hauria de patir discriminació a causa de la seva identitat de gènere o a la diversitat sexual. Aprofitant que s'acosta el 25N, us oferim aquesta publicació amb recursos per poder preparar activitats pel dia 11 ed febrer, dia de la dona i la nena a la ciència.
Des de l’any 2015 se celebra el Dia Internacional de la Dona i la Nena a la Ciència. Com la resta d’activitats humanes, la ciència està sotmesa als biaixos de gènere que genera la nostra societat patriarcal. L’objectiu d’aquest dia és promoure la participació plena i en condicions d'igualtat de les dones i les nenes en la ciència.
A les escoles del món occidental es realitzen estudis sobre la percepció dels científics amb visió de gènere des de la dècada dels anys 60. L’estudi més replicat és l’anomenat Draw a Scientist (dibuixa un científic), que consisteix a demanar als nens i nenes que dibuixin una persona que es dedica a la ciència. En els darrers 50 anys el nombre d’alumnes que dibuixen una científica dona ha anat incrementant, però el curiós és que si mirem el percentatge d’alumnes que dibuixa un home respecte a l’edat dels alumnes que fan el test, aquest percentatge augmenta del 50 al 80% entre els 6 i els 16 anys. Això vol dir que les noies adolescents imaginen majoritàriament homes quan se’ls demana que visualitzin una persona científica, i que aquest biaix es genera en la seva socialització entre els 6 i els 16 anys, és a dir, a l’etapa escolar.
A aquesta percepció hi contribueixen diversos factors. D’una banda, rebem una gran quantitat d’informació audiovisual que reforça l’estereotip del científic com un home blanc, asocial, d’intel·ligència superior (un geni) i d’aspecte estrambòtic. De l’altre, l’alfabetització científica que es realitza a l’escola mostra també un model esbiaixat de l’activitat científica i còmplice de la invisibilització del paper de les dones en la ciència. Els descobriments científics es presenten generalment com a un producte acabat, elaborat per homes genials i aliè al context social, però la ciència és una activitat humana que es fa en comunitat i que genera un coneixement en constant canvi.
En el món laboral científic, les dades mostres que les dones no tenen tanta presència ni tant poder com els homes, i cobren menys per a fer les mateixes tasques. Presentem algunes dades:
Garantir a les dones el dret d’accés a la carrera científica és un tema d’igualtat, però també està demostrat que els equips mixtos són més eficaços i obtenen resultats més vàlids per a la majoria de la població. També cal revisar els protocols de recerca per a incloure les particularitats de la diversitat sexual dels usuaris finals d’aquests productes tecnològics o mèdics (com el cas sonat de la simptomatologia de l’infart o d’alguns medicaments nocius per a dones, o la rectificació en els cossos dels dummies per a les proves de seguretat en vehicles).
Davant d’aquest repte, què podem fer a l’escola?: idees i recursos
Només el 7,5% dels referents culturals i científics que apareixen als llibres de text de la ESO (article). Cal visibilitzar el treball que fan les dones en el món de la ciència i la tecnologia, i també les aportacions fetes per dones.
Aprenem per socialització i models de referència. S’ha comprovat que l'interès de les nenes per la ciència i la tecnologia es duplica quan tenen referents femenins. Cal oferir a les nenes models en què es puguin reflectir, amb qui tinguin coses en comú i qui els pugui explicar com van arribar a ser científiques
El llenguatge construeix, modela, reforça o canvia les nostres maneres de veure el món. La nostra manera de parlar pot reforçar els estereotips de gènere. Siguem conscients del llenguatge i vigilem el nostre discurs... També podem revisar els materials que fem servir.
Diversos estudis demostren que les noies tenen percepcions d’autoeficàcia menors que els nois (article). En igualtat de nota, per exemple, les noies tenen una probabilitat inferior de reconèixer que són bones. Cal reforçar la confiança de les noies i mostrar-les que són tan capaces com els nois per a la ciència i la tecnologia.
Quan ensenyem ciència sovint no l’expliquem com una activitat humana que pertany al teixit social, polític i econòmic, i amb biaixos de diversos tipus, entre ells el de gènere. Detallem com funciona la ciència i fem ciència a l’escola. Reflexionem alguna vegada sobre les influències socials i culturals en la producció del saber científic.
#100tífiques #donaiciencia #ods7 #diadeladonailaciencia
COM PODEM REAPROFITAR LES BATES DE L'ESCOLA?
"A l'escola tenim moltes bates velles o trencades que ja no es poden utilitzar i ens agradaria aprofitar aquestes teles per decorar els passadissos o fer alguna altra cosa. Què podem fer?"
#ewwr2022 #catalunyacircular #modacircular #escolaverda
L'any 2000, davant l'augment dels fluxes migratoris al món, les Nacions Unides van proclamar el 18 de desembre com a Dia Internacional del Migrant amb l'objectiu de difondre informació sobre els Drets Humans i llibertats fonamentals de les persones migrants i per a implementar mesures per a protegir-les.
Les migracions són un fenomen complex i heterogeni. La fam, la pobresa i el desig de prosperitat són alguns dels motius pels quals les persones es desplacen a altres zones del seu país o migren a altres països, però en l'actualitat els factors ambientals són un factor cada cop més decisiu en les migracions forçoses.
Segons l'Organització Internacional de les Migracions de Nacions Unides (OIM/ONU), les migracions climàtiques "comprenen el trasllat d'una persona o grups de persones que, predominantment pels canvis sobtats o progressius en l'entorn, es veuen obligades a abandonar el seu lloc de residència habitual, o bé opten per fer-ho, ja sigui de forma temporal o permanent, dins d'un estat o travessant una frontera internacional".
El Centro de Monitoreo de Desplazamiento Interno (IDCM) va xifrar en 40,5 milions el nombre de desplaçaments interns que van tenir lloc l'any 2020. D'aquests, 9,8 milions estan relacionats amb guerres i conflictes violents i 30,7 milions amb desastres i catàstrofes.
La pràcticament totalitat dels factors que causen aquestes migracions forçoses estan relacionats amb el canvi climàtic: inundacions, tempestes torrencials, huracans, tifons i ciclons, i la pujada del nivell del mar... però també la desertificació i les sequeres extremes que posen en perill les collites i l'alimentació de moltes comunitats i països, les temperatures extremes, els incendis incontrolats i els corriments de terres.
Desplaçats interns per desastres naturals l'any 2019
Font: Centro de Monitoreo de Desplazamiento Interno (IDMC)
L'emergència climàtica i ambiental és fruit del model econòmic insostenible de les nacions del Nord Global, basat en el creixement econòmic il·limitat i en una economia extractivista i globalitzada. Aquests països "desenvolupats" són els responsables de la major part de les emissions de gasos d'efecte hivernacle, però són els països del Sud Global els més vulnerables i els qui pateixen les pitjors conseqüències socials i ambientals, i són els infants i les dones els que les pateixen amb major gravetat.
En la Conferència Mundial pel Clima COP-27 que s'està celebrant aquests dies a Egipte, són moltes les veus que s'estan alçant en pro de les persones que migren a causa del canvi climàtic i la mateixa I'OIM ha publicat uns missatges per a la COP-27 en els que fa una crida a la comunitat internacional a prendre les mesures necessàries a nivell polític per a protegir les poblacions més vulnerables, entre elles l'assumpció i compromís real per reduir globalment les emissions de CO2 a nivell mundial, per tal d'assolir les fites de l'Acord de París. En aquest tractat internacional, jurídicament vinculant, adoptat per 196 països en la COP-25 i vigent des de 2016, es va acordar limitar l'escalfament global per sota dels 2º i preferiblement per sota d'1,5º graus centígrads en comparació amb els nivells preindustrials.
En la dècada de 1990 el nombre de migrants ambientals era de prop 25 milions, i tot apunta que en els propers anys augmentaran les migracions climàtiques tant entre regions d'un mateix país com a nivell internacional. El Grup Intergovernamental d'Experts sobre el Canvi Climàtic (IPCC) calcula que l'any 2050 hi haurà 150 milions de refugiats, fruit de les inundacions costaneres, l'erosió costanera i els trastorns agrícoles, és a dir l'1,5 % de la població mundial estimada per a l'any 2050, uns 10 mil milions. La previsió del Banc Mundial, però, és que hi pot haver més de 216 milions de persones migrants interns climàtics, i altres previsons, com les de l'International Enviroenmental Partenrship (IEP), apunten que el nombre de persones desplaçades a tot el món l'any 2050 a causa del canvi climàtic i els desastres naturals podria arribar a 1.200 milions .
Però tal i com afirma l'IPCC en el seu 6è informe, en realitat no es pot preveure amb gaire precisió quina serà la magnitud d'aquests desplaçaments, per la mateixa incertesa en relació a l'evolució futura dels fenòmens climàtics extrems i perquè encara és oberta la finestra d'oportunitat per limitar l'escalfament global, a més del fet que les migracions climàtiques estan estretament relacionades amb factors econòmics, polítics, conflictes bèl·lics, i d'altres, i que en molts països manquen dades oficials sobre els moviments interns.
En aquest sentit, la justícia climàtica reclama que les mesures de protecció i garantia dels drets humans de les persones migrades han d'anar de la mà amb mesures efectives per mitigar-ne les causes. Tot i que les migrants climàtiques legalment no són considerades com a refugiades, Filippo Grandi, l'Alt Comissionat de l'Onu per als Refugiats declara que "En aquests moments hem de preparar-nos per a mitigar futures necessitats de protecció i prevenier els desplaçaments per desastres". I com diu l'investigador del CSIC, Fernando Valladares, "Los migrantes climáticos deben movernos a actuar en tres frentes: el humanitario, el jurídico, y, sobre todo, el ambiental. Porque no es tanto una cuestión de tratar bien a los migrantes como de evitar que millones de personas tengan que abandonar sus hogares cada año por nuestras emisiones de gases con efecto invernadero."
Recull de recursos i propostes didàctiques per treballar el tema de les migracions i el canvi climàtic des d'una perspectiva ecosocial
2n cicle d'educació infantil
Educació primària
Primària, Secundària i Batxillerat
Educació secundària: ESO i Batxillerat
La temàtica central de la XIV edició de la Setmana Europea de la Prevenció de Residus són els tèxtils. La indústria tèxtil és la quarta categoria que exerceix una major pressió en l'ús de matèries primeres i aigua, després dels aliments, l'habitatge i el transport, i la cinquena en emissions de Gasos d’Efecte Hivernacle.
Com organitzar un acció per la la Setmana Europea de la Prevenció de Residus de 2022?
1 Inspira’t per la teva activitat
2 Registra-la al sistema: les inscripcions estan obertes fins el 4 de novembre. Accés a la inscripció
3 Fes-la rodar entre la teva comunitat i fes difusió! #ewwr2022 #catalunyacircular #modacircular #escolaverda
Enllaç per descarregar-vos material comunicatiu del dia de la prevenció
I recordeu, que totes les accions inscrites i que es duguin a terme durant la Setmana de la Prevenció de Residus poden optar al Premi Europeu de la Prevenció de Residus! (més informació)
On trobar la inspiració:
Aquí us deixem alguns exemples d'accions que podeu fer i més avall trobareu recursos didàctics i experiències i projectes molt interessats de centres que han treballat el tema de la moda circular:
EXEMPLES D’ACCIONS
RECURSOS DIDÀCTICS
EXPERIÈNCIES DE CENTRES
#escolaverda #ewwr2022 #catalunyacircular #modacircular
La vostra assessoria d'Escoles Verdes us desitgem un BON ESTIU, desconnecteu i descanseu i ens retrobem amb les piles ben carregades!
L’1 de juliol, s’obriran les inscripcions per les activitats de la 10ª edició de la Setmana Bio 2022 que enguany tindrà lloc dels dies 15 al 23 d’octubre.
Un any més, es desenvoluparan nombroses activitats arreu de Catalunya amb l’objectiu de promocionar i donar a conèixer la producció i alimentació ecològiques entre la ciutadania. Com a novetats hi haurà:
Podeu afegir la vostra activitat a l’agenda de la Setmana Bio que elaborem i pengem cada any a www.setmanabio.cat. Si ho realitzeu abans del 30/09/22 (1r tancament d’inscripcions) podreu rebre el material esmentat.
A la pàgina de la Setmana Bio podeu trobar tota la informació relativa dels diferents tipus d’activitats que es poden organitzar així com la caixa de recursos amb diferents continguts i informacions que us poden ser útils de cara a l’organització d’activitats.
També hi trobareu tota la informació sobre la convocatòria del X Premi Escola, Agricultura i Alimentació Ecològica. Us recordem que el termini per presentar les candidatures és del 6 de juny al 25 de juliol.
Us animem a participar-hi!
Per a qualsevol qüestió respecte a la organització, no dubteu a contactar: info@setmanabio.cat o iferran@gencat.cat
Com tots els juliols, hem preparat sessions formatives gratuïtes d'una jornada per al professorat de les Escoles Verdes. Recordeu que es tracta de formació certificada (5 h) i que s'hi pot apuntar qualsevol docent del vostre centre si sou Escola Verda. Aquest curs us oferim diverses sortides a l'entorn i visites, i també una formació online. Les formacions seran durant la setmana del 4 de juliol i us podeu inscriure a una o més formacions. Aquí teniu tota la informació:
JORNADA TEMÀTICA - ESTEM AL LÍMIT? Educació ecosocial i límits planetaris
Descripció: una jornada online en la que parlarem del límits i emergències a nivell planetari. Situarem el tema i farem un taller sobre comunicació ambiental. Després reflexionarem sobre el paper de l'escola presentant els marcs de l'educació ecosocial i per la justícia global i obrirem un debat
Objectius:
DATA: Dilluns 4 de juliol de 2022
HORARI: 9-13h
FORMAT: Virtual
INSCRIPCIÓ: https://forms.gle/cwTNXK7peco2Lq196
CERTIFICACIÓ: aquest curs us certificarà 5 hores.
JORNADA TEMÀTICA - SORTIDA AL GARRAF i ANELLAMENT Científic d’Ocells
Descripció: Ens trobarem a l’Escola de Natura de Can Grau (Garraf - bosc mediterrani) on durem a terme una descoberta de natura per tal de descobrir la fauna i flora del nostre entorn i fer un anellament.
Objectius:
DATA: Dimarts 5 de juliol de 2022
HORA: 9-13h
FORMAT: Presencial
LLOC: Escola de Natura Can Grau - https://goo.gl/maps/6DXk3uaTzCjhmABa8
INSCRIPCIÓ: https://forms.gle/Jzydm8c2XjZuR1U3A
CERTIFICACIÓ: aquest curs us certificarà 5 hores.
JORNADA TEMÀTICA - SORTIDA AL DELTA DEL LLOBREGAT - Cal Tet
Descripció: Visita als Espais Naturals del Riu – Cal Tet on veurem els diferents ecosistemes que allà hi trobem (zones d’aiguamolls, desembocadura d’un riu, platja amb vegetació natural i una pineda litoral) i treballarem diferents recursos de descoberta de l’entorn natural en aquests ambients.
Objectius:
DATA: Dimecres 6 de juliol de 2022
HORA: 9-13h
FORMAT: Presencial
LLOC: Espais naturals del Delta – Cal Tet - https://goo.gl/maps/JBN7xfxUAFM9BHXn7
INSCRIPCIÓ: https://forms.gle/kuxbWZmByihzJFog7
CERTIFICACIÓ: aquest curs us certificarà 5 hores.
JORNADA TEMÀTICA - AGROECOLOGIA A LA FINCA DE LES ACÀCIES
Descripció: curs per a persones d’Escola Verda i volen engegar hort i compostatge i/o millorar les tasques.
Objectius:
DATA: Dijous 7 de juliol de 2022
HORA: 16-20h
FORMAT: Presencial
LLOC: Finca de les acàcies - Castelldefels - https://goo.gl/maps/RVXeQ2VNB9rsTDa56
INSCRIPCIÓ: https://forms.gle/LxMkbJMcXwTLsT6v7
CERTIFICACIÓ: aquest curs us certificarà 5 hores.
JORNADA TEMÀTICA - ALIMENTACIÓ SOSTENIBLE
Descripció: jornada formativa sobre el model agroalimentari i els seus impactes ambientals, especialment sobre la Biodiversitat, i la seva relació amb els horts escolars, els espais verds dels centres i el model agroalimentari.
Objectius:
DATA: Divendres 8 de juliol de 2022
HORA: 9-13h
FORMAT: Presencial
LLOC: Centre Esplai - https://g.page/alberguebcn?share
INSCRIPCIÓ: https://forms.gle/mCAeL4KFrAtdWevQ8
CERTIFICACIÓ: aquest curs us certificarà 5 hores.
Per qualsevol dubte ens podeu escriure a escolesverdes@fundesplai.org
Aquest curs 2021-22 les Escoles Verdes de Montcada i Reixac han dut a terme un projecte en xarxa en el que han participat:
|
|
|
|
|
|
|
El projecte s'ha anomenat Deixem petjada! i ha promogut la biodiversitat del municipi a través de diverses actuacions fetes per les escoles amb l'ajuda, assessorament i formació de La Horda i Somrius. Omplim ha finançat part del projecte, ja que dedica una part dels beneficis a acció social i ambiental en el territori on treballa. L'assessoria del programa Escoles Verdes ha dinamitzat la xarxa i ha fet la difusió del projecte. La Xarxa per la conservació de la natura n'ha fet el seguiment i farà difusió del projecte. En la següent imatge podeu veure un resum de les accions que s'han dut a terme:
Si voleu saber més sobre el projecte podeu veure aquest Genially on expliquem qui ha participat i què ha fet cada escola, i on també trobareu fotografies de les accions i vídeos de l'alumnat de cada centre explicant què han fet, per a què ha servit i què han après.
La Generalitat de Catalunya convoca des de l'any 2009 el Premi Escoles Verdes: un premi per reconèixer públicament iniciatives exemplars d'educació per a la sostenibilitat fetes per escoles que tenen el Distintiu Escola Verda.
Si heu fet alguna actuació singular, un projecte en xarxa significatiu o bé creieu que teniu una trajectòria consolidada com a escola verda us animem a presentar-vos. El premi es convoca en aquestes 3 categories:
Els premi és una dotació econòmica de 3.000 euros en el cas del premi a la trajectòria i de 1.500 euros en les altres dues categories.
En aquest vídeo podeu veure les escoles premiades en la darrera edició:
Les candidatures es poden presentar del 18 de juny al 15 de setembre de 2022. Ho podeu fer en aquest enllaç. I aquí podeu llegir les bases reguladores.
Us animem a participari-hi!
L'activista serà el protagonista d'una conferència inaugural a l'Auditori, a les 11:00 h, titulada «El futur és aquí», i també participarà en una trobada de joves pel clima.
Amb només 12 anys, Francisco Javier Vera Manzanares és tot un referent de l'activisme climàtic i la defensa d'una vida digna al seu país natal, Colòmbia. Vera Manzanares ha realitzat accions d'impacte local, nacional i internacional, i també ha impartit conferències a Llatinoamèrica i arreu del món.
A més, és fundador del moviment ambiental «Guardianes por la Vida», una plataforma que agrupa més de 500 infants a Colòmbia amb l'objectiu d'incentivar el lideratge i promoure la consciència ambiental. Recentment, ha publicat el seu primer llibre Pregúntale a Francisco: ¿Qué es el cambio climático?, dirigit a infants a partir de 5 anys amb la finalitat de proporcionar eines per afrontar la crisi climàtica.
Detalls de l’acte
El projecte EAT:LIFE ha rebut fons del programa LIFE de la Unió Europea. Els continguts d’aquesta conferència són responsabilitat exclusiva de Fundesplai i no reflecteixen necessàriament l’opinió de la Unió Europea.
Avui us oferim dues guies que han dissenyat dues estudiants del Grau d'Educació Infantil de la Universitat Autònoma de Barcelona i que son el producte del seu Treball de Fi de Grau realitzat en col·laboració amb algunes escoles.
Guia d'activitat de l'hort a Educació Infantil (3-6 anys)
La Thais Flores ha confeccionat aquesta guia després d'un treball de recerca que inclou enytrevistes a diverses escoles. Hi trobareu informació sobre el valor educatiu dels horts i activitats relacionades amb aquest recurs educatiu que es poden fer a l'hort, a l'aula i fora de l'aula. També conté una selecció de bibliografia relacionada.
Podeu descarregar la guia en aquest enllaç. Hi podeu accedir també en la pestanya de recursos d'aquesta plataforma.
Guia d'activitats per fer fora de l'aula amb l'enfocament ambiental a l'Etapa 0-6 anys
Aquesta guia l'ha elaborat l'Anna Maria Gomez Salvatella amb la col·laboració de les Escoles Verdes de Montcada i Reixac. Hi han participat l'Escola bressol Camí del Bosc, l'Escola bressol Mitja Costa, l'Escola bressol Can Casamada, l'Escola el Turó i l'Escola FEDAC Montcada. Consta de dues parts: la primera part conté alguns consells per fer una bona sortida amb infants de 0 a 6 anys. La segona part, mostra exemples de com fer actvitats i sortides a l'entorn per a cada edat.
Podeu descarregar la guia en aquest enllaç. També la podeu trobar sempre que vulgueu en la pestanya de recursos d'aquesta plataforma.
El proper dimecres 15 de juny tindrà lloc la jornada 'Apropem la ciència ciutadana i la fenologia als centres educatius', una jornada organitzada pel projecte de ciència ciutadana RitmeNatura, que estudia els efectes del canvi climàtic sobre la natura a través de l'observació fenològica (com l'arribada de les orenetes o la sortida de les fulles dels arbres).
La fenologia és l’observació dels canvis estacionals en les plantes i els animals, tals com la floració, l’aparició d’insectes i la migració de les aus. Els canvis en els ritmes de la natura donen molta informació als científics i científiques sobre els efectes que el canvi climàtic produeix sobre els ecosistemes naturals, però calen sèries temporals llargues, homogènies, validades i ben repartides geogràficament per tot el territori. A través de Ritme Natura, la ciutadania pot participar col·laborant amb observacions per tal d’ajudar l’equip científic a estudiar els impactes del canvi climàtic sobre les plantes, els animals i els éssers vius en general.
La jornada està enfocada a com es pot participar en ciència ciutadana des dels centres educatius, particularment a través de l'observació fenològica, tot observant els ritmes de la natura que ens envolta.
Us podeu inscriure aquí.
Fa 50 anys que la ONU va crear el PNUMA (Programa de les Nacions Unides pel Medi Ambient), en la primera conferència d'Estocolm. Aquesta conferència va tenir per lema "Una sola Terra", i aquest és títol de la campanya d'enguany pel Dia Mundial del Medi Ambient, el 5 de juny. Aquest dia es preten que les persones reflexionem sobre el nostre impacte sobre el planeta i com podem millorar la nostra relació amb el medi.
En aquesta convocatòria es vol fer èmfasi en l'emergència climàtica, i en la necessitat de viure de forma sostenible repensant la manera que tenim d'usar l'energia, de desplaçar-nos, de comerciar, d'alimentar-nos... i sobre com protegim la biodiversitat que ens sustenta.
Us oferim una sèrie de recursos que podeu utilitzar al vostre centre escolar per a treballar la problemàtica ambiental i la construcció de solucions, fomentant la comprensió de l'entorn, el pensament crític i creatiu:
RECURSOS PER A FER ACTIVITATS:
GUIES EDUCATIVES SOBRE CANVI CLIMÀTIC
Els centres del Baix Llobregat sud han treballat en xarxa amb altres centres del Baix Llobregat per engegar el projecte: "Enverdim el Baix Llobregat".
Des del mes de gener van estar plantant llavors que portaven els alumnes de casa seva: algunes llegums no cuites, llavors que trobaven dins de les fruites que menjaven o algun alumne va portar llavors de l'hort de l'avi o d'un paquet de llavors que havien comprat i havia sobrat.
Amb tot això, els mesos anaven passant i les llavors anaven creixent. Mentre van elaborar cartells publicitaris per penjar-los pels carrers per informar a la gent del poble quin dia, a quina hora i per a on sortiríem a alliberar les plantes.
El següent pas va ser elaborar una petita nota informativa per a cada una de les plantes on detallava el seu nom i una explicació breu del projecte “Enverdim”.
Així que va arribar el dia de l'alliberament de les plantes cada centre el va realitzar en el seu municipi, fent una caminada pel poble i aturant als vilatants del poble convidant-los a acollir una de les plantes que ells havien sembrat.
Algun centre, paral·lelament a sembrar les plantes, també han enverdit el seu centre i cada grup classe ha escollit una planta per plantar, com per exemple l’INS Lluís de Requesens de Molins de Rei, que ara tenen: un cirerer, girasols, una gerdera, un roser, i diverses plantes aromàtiques per fer més gran el jardí de papallones.
Va ser una activitat molt motivadora per l’alumnat, els va agradar molt i la van gaudir. Alhora han aprés més sobre un tipus de planta i les característiques d’aquesta, així com també les cures i necessitats corresponents i la importància de plantar plantes autòctones el perill que comporten les espècies invasores. Recomanem 100% realitzar aquest petit projecte.
Els centres que han participat en aquesta acció són:
Algun centre encara ha de fer l'alliberament, però us deixem unes quantes fotografies perquè veieu com ha anat: