El Let's Clean Up és una acció comuna a tot Europa per conscienciar sobre la quantitat de residus que llencem de forma incontrolada a la natura i promoure accions de sensibilització a través de la recollida d'aquests residus abocats il·legalment als boscos, platges, marges de rius, etc. La campanya d'enguany, està previst realitzar-la del 7 al 9 de maig de 2021.

Com a escola us podeu inscriure i rebreu suport i material per a poder realitzar una acció de neteja i conscienciació en el vostre entorn proper. Avui és l'últim dia! En aquesta pàgina de recursos per organitzar un Let's Clean Up trobareu  vídeos, guies per organitzar el Let's clean up, cartells i altres materials que us poden ajudar.

També us podeu apuntar en alguna de les activitats que es fan arreu del territori i que trobareu en aquest mapa de l'Agència Catalana de Residus (ARC).

Si voleu saber-ne més i tenir idees sobre com anar més enllà d’una recollida puntual de residus i aprofitar la jornada per a fer crear un context interessant d'aprenentatge i una campanya de conscienciació podeu accedir al vídeo del seminari que va organitzar l'ARC el passar 22 de març:

També us poden ajudar aquests recursos que se'n deriven:

Més enllà de les recollides, un projecte educatiu Let’s Clean Up Europe!

​   Novetats i recursos del Let’s Clean Up Europe! Agència de Residus de Catalunya (ARC)

​   Crear reptes i ús App Litterati. Catalunya Clean Up Challenge

​ Experiències de centres educatius i entitats

​  Repte 8.000 peces de l’Escola Montsant (Reus) 

​  Internacionalització repte CCC Institut Sòl-de-Riu (Alcanar)

Play Green La Pobla: Caracterització i treball en Xarxa entre escoles verdes.

​  Institut de Vallbona d‘Anoia

​  Escola Maria Borés (Pobla de Claramunt)

​  Som Platja, Aprenentatge i Servei amb Submon

​  Mesures de Prevenció i treball en xarxa amb Ajuntament de Vic

L'Escola Delta - Espiga aprofitant que tenene moltes herbes aromàtiques a l'hort han proposat diversos tallers a fer amb el seu alumnat:

Oli d'espècies

Ingredients

• Oli
• Romaní
• Orenga
• Pebre
• Llorer

Com ho fem?

Anem al hort i collim herbes aromàtiques com el romaní i l'orenga; les rentem i les eixuguem. En un pot de vidre afegim les herbes, pebre, llorer i per últim l'oli.

Ho deixem repossar uns dies i ja estarà llest per a fer servir.

Podem fer servir el nostre oli per posar a les pizzes i quan cuinem carn o peix.

Un consell! si algú de vosaltres li agrada l'oli amb un toc picant pot afegir una mica de caiena, també queda molt bé amb una mica d'all o la pela de llimona.

Sabó d'espígol i sabó de llimona

Per fer els sabons hem utilitzat:

• Glicerina neutre
• Oli essencial d'espígol i de llimona
• Oli d'atmetlles i cal·lèndula
• Colorants alimentaris (lila i groc)
• Flors d'espígol 
• Ratlladura de llimona
• Bricks de llet (per fer servir com a motllo)

Herbes aromàtiques per cuinar

Collim herbes aromàtiques que tenim per l'hort. les deixem assecar durant uns dies.

Un cop seques, traiem les fulles i les triturem amb una picadora. Després ho repartim en pots de vidre.

Moltes gràcies per compartir les vostres activitats amb nosaltres!!!

L'abril ve carregat d'oportunitats per a seguir reflexionant sobre com educar en la sostenibilitat. Us deixem dues propostes ben interessants en el que es convinen debats d'expertes amb activitats per compartir experiències i/o reflexions dels participants:

“ELS REPTES PEDAGÒGICS DE L’EDUCACIÓ AMBIENTAL” AL CONGRÉS NACIONAL D’EDUCACIÓ AMBIENTAL

Com ja sabeu, des del novembre passat el Congrés Nacional d’Educació Ambiental 20/21, cada mes proposa una sessió en línia en la qual, des de diferents enfocaments i mirades, es reflexiona i es construeixen de forma col·lectiva propostes  i estratègies per avançar cap a la sostenibilitat.

 

La sessió del proper 26 d’abril es centrarà en els reptes pedagògics de l’educació ambiental que, com diu el lema del congrés, ens ha de servir per transitar “De l’acció individual a la transformació col·lectiva“.

Us animem a què hi assistiu, i sobretot a què  hi participeu  activament i enriquiu el treball col·laboratiu amb la vostra experiència com a docents compromesos en l’educació ambiental.

+Informació sobre el congrés

Enllaç a la inscripció

 

SEMINARI “ESTRATEGIAS EDUCATIVAS HACIA LA SOSTENIBILIDAD. CAMINOS DE FUTURO”DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL 

 

El seminari “Estrategias educativas hacia la sostenibilidad. Caminos de futuro“, organitzat pel Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP), es planteja com un espai de reflexió crítica, debat i intercanvi d’idees entre els diferents agents implicats en la sostenibilitat. En particular, des del Ministerio es reconeix el paper cabdal dels centres educatius com a agents transformadors de les realitats locals per esdevenir una societat més inclusiva, solidària, justa i sostenible tant socialment com ambient.

El seminari es durà a terme a través de la plataforma zoom, els propers dies 22, 27 i 29 d’abril, de 17-19h, i té com objectius:

• fer una anàlisi crítica i reflexiva sobre la problemàtica sociambiental actual i donar a conéixer els principis i conceptes clau de l’Educació per la Sostenibilitat (EDS)
• mostrar exemples, agents i projectes relacionats amb l’EDS i en sintonia amb l’Agenda 2030, d’acord amb la proposta de la UNESCO i com recull la  en afirmar que els centres educatius han d’esdevenir espais de custòdia i cura del medi ambient.

En cadascuna de les jornades es presentaran diverses experiències educatives, i hi haurà  taules de debat d’experts en Educació per la Sostenibilitat i tècnics de les diferents xarxes estatal, en les quals hi serà present el programa Escoles Verdes i la Xarxa d’Escoles per la Sostenibilitat de Catalunya (XESC).

Enllaç al Programa

+ informació i enllaç a la inscripció (termini: fins el 21 d’abril de 2021 a les 23:59)

Coincidint amb l'ultim dimecres d'abril, la setmana del 26 d'abril al 2 de maig celebrem la Setmana Sense Soroll. La celebració d’aquest dia prové d’una iniciativa del Center for Hearing and Communication (CHC), que, l’any 1996, va establir aquest esdeveniment anual per sensibilitzar i encoratjar la població a fer alguna cosa respecte del soroll i de la contaminació acústica que afecta el nostre dia a dia.

Com cada any, uns dies abans de la SSS2021 celebrem la diada de Sant Jordi, fet que ens ha empès de nou a promoure la iniciativa de distribuir els punts de llibre i els adhesius que us hem enviat als centres educatius de la Xarxa d’Escoles Verdes de la Generalitat de Catalunya. D’aquesta manera es vol posar en relleu la importància de la reducció del soroll ambiental en general i als espais que ho requereixen, com són els espais de lectura dels centres educatius.

Per promocionar la iniciativa a les xarxes socials, tenim a disposició l’etiqueta #SSSoroll2021, amb la qual, els centres podeu pujar fotografies amb els punts de llibre, els adhesius o amb altres accions relacionades amb el soroll que porteu a terme aquesta setmana.

Us proposem doncs a preparar accions que ens ajudin a reflexionar sobre els efectes de la contaminació acústica sobre la nostra salut i també  sobre la salut auditiva. Com anem de soroll al centre? Podem fer una diagnosi de si produim més soroll del que caldria? Quins efectes negatius té el soroll en nosaltres? I el barri, se'n peocupa? Què podem fer per conscienciar i actuar?

I us convidem a consultar el web de la SSS2021, on trobareu totes les accions i activitats programades i a que us hi adheriu a la Setmana Sense Soroll 2021, omplint i enviant el formulari que trobareu en aquest web.

Una sèrie de recursos que us poden ajudar:

Activitats que es proposen als centres:

• Hi ha una activitat específica adreçada als centres educatius que trobareu a la web: Seminari en línia – Nou recurs d’aprenentatge i servei sobre acústica ambiental en equipaments municipals.

• A més, us proposem dues accions també adreçades als centres educatius: “Fotografiem el silenci” i “Flash Mob stop soroll”. entre tots els centres que hi participin es sortejarà una xerrada/taller de prevenció de la contaminació acústica per a la vostra escola i a la vostra mida.

Activitats 0-3:

• Mira com sona!: Els infants troben unes estructures sonores carregades d’objectes de la vida quotidiana, de materials i sonoritats diferents. A partir de la seva manipulació es promou la descoberta i l’experimentació del so i les seves propietats.
• Els sons de l’aigua: per conèixer el SOROLL de l’aigua, parem bé les orelles als diferents sons enregistrats i relacionem les imatges presentades amb el so corresponent: un riu, una dutxa, una cadena de vàter… Descobrim la diversitat de sons que pot fer l’aigua.

Activitats 3-6:

• Producció, transmissió i recepció de sons: aquesta activitat treballa el so (transmissió i recepció) fent ús de les eines TIC de l’aula de ciències.

Activitats per a primària:

• Sorolls espantosos: aquesta activitat de la Guia Hàbitat està destinada a cicle inicial i cicle mitjà i pretén ajudar a: desenvolupar la capacitat d’observació auditiva i la sensibilitat davant dels sons; fer adonar del nivell de soroll que ens envolta habitualment; entendre que el soroll permanent implica pèrdua de qualitat de vida i afecta la salut; i valorar la contribució que fa cada un de nosaltres a la producció de soroll.
• Podem millorar el nivell de soroll de l’escola?: activitat per a cicle mitjà i cicle superior on proposem fer una ecoaditoria a l’escola per determinar el volum sonor al que, tots plegat, estem sotmesos al llarg del dia, zones i moments més sorollosos i espais i sessions més silencioses. És important adonar-se de com ens afecta, tant físicament com mentalment, el nivell de soroll, quines son les nostres preferències i, a partir d’aquí proposar noves formes d’actuació.
• Shh, silenci!; activitat per a cicle mitjà sobre els efectes del soroll en la nostre salut. Conté experiments per veure que el so es transmet mitjançant ones, que es transmet per l’aire, l’aigua, travessa els sòlids i que en el buit no hi ha so. També proposa mesurar el nivell de soroll a la classe i a altres indrets de l’escola amb la consola ECODAD, i porposa l'ús d'una eina que ens avisi quan hi havia massa soroll, l’Edward’s Ear o orella de l’Edward.
• Per què els del pis de sota senten el soroll dels mobles, quan els movem, si no hi ha cap esquerda?: activitat per a cicle superior que parteixs de la pregunta d'un alumne i que proposa investigar per a trobar la resposta, tot reflexionant sobre la composisicó de la matèria i el funcionament del soroll.

Activitats per a secundària i batxillerat:

• Unitat Didàctica de la Campanya de Conscienciació sobre el Soroll promoguda per la Societat Espanyola d'Acústica: la unitat didàctica es compon d'un manual per al professor, fitxes per als alumnes, un DVD relatiu a la matèria tractada - "Silin i Ruidón" - i la proposta d'uns exercicis pràctics a realitzar pels alumnes.

Reculls de recursos per a tots els nivells:

• Recull de recuros de sons i sorolls de Barcelona Sostenible: en aquest recull trobareu lectures, materials didàctics, vídeos, jocs i material mulimèdia, actiivtats i visites, webs, exemples de composar-s'hi i adreces d'interès.
• Recull de recursos de sons i sorolls del Servcei de Documentació d'Educació Ambiental (SDEA): en aquest recull trobareu guies, lectures, materials, llistats musicals, experiments i instruments. Es tracta d'un recull de recursos que formen part de la Maleta de Sons i Sorolls creada per el SDEA de l'Ajuntament de Barcelona. 
• Recull de recursos educatius per a tots els nivells del Departament de Territori i Sostenibilitat: Aquí trobareu tot tipus d’activitats i jocs relacionats amb la contaminació acústica, el treball del so i el soroll.... adreçats a educació infantil, educació primària i educació secundària.

Guies i exposicions:

• Sons i sorolls-guía informativa i proposta d'activitats per millorar la qualitat acústica: l'objectiu d'aquest material és afavorir en l'àmbit educatiu l'adquisició de coneixements sobre la dualitat so / soroll i afavorir canvis en els valors, actituds i comportaments per millorar la qualitat acústica de el centre educatiu i de l'entorn, i contribuir també a reduir l'impacte global que l'activitat humana provoca sobre l'ambient. La guia presenta activitats variades, originals i suggerents i que susciten una reflexió, ja sigui a l'inici o al final de l'activitat. La gran diversitat de propostes d'activitats permet que es pugui vincular amb diferents àrees de coneixement. A cada activitat s'han inclòs exemples de possible preguntes que poden animar a l'alumnat a descobrir, explorar, reflexionar, preguntar, experimentar ...
• Exposició Adéu Soroll. La Diputació de Barcelona ofereix aquesta exposició com a activitat durant els mesos d'abril i maig en el marc de la Setmana Sense Soroll. Mostra els diferents ambients sonors, la percepció del so, les principals característiques del so i quina és la diferència entre so i soroll, què és la contaminació acústica i quines mesures existeixen per lluitar-hi. 

L'últim dissabte de març es celebra L'hora del planeta. Aquesta proposta de World Wide Fund for Nature (WWF) consisteix a fer una apagada elèctrica voluntària  durant una hora, des de les 20:30 fins a les 21:30 h. Es demana a persones, organitzacions i empreses que apaguin llums i aparells elèctrics no indispensables durant aquest interval de temps.

Amb aquesta acció simbòlica, es pretén conscienciar la societat sobre la necessitat d'adoptar mesures davant l'emergència climàtica i les emissions contaminants, així com estalviar energia i disminuir la contaminació lumínica.

Aquest any, la campanya gira entorn la biodiversitat, i vol emfatitzar que la natura és el sistema de suport vital del planeta. La natura ens proveeix de tot el que necessitem: l'aire que respirem, l'aigua que bebem, els aliments que mengem... Ens protegeix controlant plagues i epidèmies i ens porporciona altres recursos com medicines, materials...

Teniu tota la informació sobre la campanya i alguns materials que podeu fer servir a: https://www.horadelplaneta.es/  

Us animeu a desconnectar una hora i connectar amb la natura?

El 22 de març es celebra cada any el dia mundial de l'aigua. Aquest 2021 el lema d'aquesta diada és Què significa l'aigua per tu? És un dia per a reflexionar sobre el seu veritable valor i pensar com protegir aquest recurs essencial per la vida. Quina importància té l’aigua per a la vostra llar i la vostra vida familiar, el vostre mitjà de vida, les vostres pràctiques culturals, el vostre benestar i el vostre entorn local?

En gravar i compartir totes les formes en què l’aigua beneficia les nostres vides, podem valorar l’aigua adequadament i protegir-la eficaçment per a tothom. La campanya del WorldWaterDay #water2me us anima a que expliqueu les vostres històries, pensaments i sentiments sobre l’aigua a les xarxes socials, fent servir les etiquetes #diamundialaigua, #water2me, #worldwaterday, #acaworldwaterday2021 Les vostres converses formaran part d'un informe sobre el que l'aigua significa per a la gent de tot el món. Podeu utilitzar els materials de comunicació de la campanya.

El dia de l'aigua les Nacions Unides presentaran a més el seu Informe sobre el desenvolupament de l'aigua.

També s'anima a tothom a realitzar durant aquest dies activitats per a reflexionar sobre la importància de l'aigua i la seva gestió sostenible. Per això us deixem un seguit de recuros i una selecció d'activitats de l'ARC per nivells que podeu fer servir al vostre centre educatiu:

Recursos:

• El comptador de l'aigua: calculadora de la petjada hídrica de l'Agència Catalana de l'aigua
• Joc del riu: un joc sobre l'aigua de la Diputació de Barcelona. Ens permet comprendre la importància de fer-ne una bona gestió i observar les conseqüències de fer-ne un mal ús. 
• Consumo responsable de agua: guia elaborada per Intermon Oxfam amb informació sobre la realitat de l'aigua al planeta (¿sabíeu que encara hi ha 700 milions de persones al planet sense accés a l'aigua? ¿I això que implica?) i consells per a la gestió de l'aigua.
• Recull de recursos educatius sobre l'aigua del Departament de Territori i Sostenibilitat
• Recull de recuros sobre l'aigua de la Diputació de Barcelona
• Recursos interactius per aprendre sobre l'aigua: diversos recuros interactius sobre l'aigua i el cicle de l'aigua
• Canal Youtube de la Xarxa: conjunt de vídeos amb consells per estalviar aigua

Activitats per a Educació Infantil:

• Com és l’aigua? L’aigua a través dels sentits: itinerari d'activitats que conté diverses activitats d'exploració de l'aigua:
  • Té forma l'aigua?
  • Té gust l'aigua?
  • Té olor l'aigua?
  • Té color l'aigua?
  • Els sons de l'aigua
  • Toquem l'aigua!

Activitats per a Primària:

De 7 a 12 anys

• Tal com raja: activitat d'1 hora de la Guia Hàbitat que pretén ajudar a entendre la importància de l’aigua per als éssers humans, comprendre que de tota l’aigua del planeta només en disposem d’una petita part i és doncs un recurs limitat, considerar la gravetat de la pèrdua de qualitat de l’aigua i adonar-se de les importants conseqüències dels abocaments que hi fem.

Cicle inicial 

• Què passaria si ens quedem sense aigua dolça?: projecte interdisciplinar d’investigació científica dut a terme per alumnes de 2n de Primària.
• Aigua cercada, riquesa trobada: sempre es diu als nens que han de beure molta aigua mentre fan exercici, però no saben per què. No veuen la importància de l’aigua potable i no saben veure la dificultat que representa per a algunes comunitats aconseguir-la. Per aquest motiu, aquesta proposta didàctica pretén fer pensar als alumnes, que entenguin la dificultat de trobar aigua en certs llocs del planeta i quanta importància té per a qualsevol ésser viu.

Cicle mitjà

• L’aigua, un recurs escàs: som conscients de la quantitat d’aigua que es malgasta a l’escola? L’aigua és un recurs escàs i no sempre en som del tot conscients. Els infants s’hauran de plantejar preguntes, formular-se hipòtesis i analitzar els resultats obtinguts per tal de trobar una resposta. Finalment, hauran de ser capaços de fer una proposta d’actuació orientada a l’ús responsable de l’aigua a l’escola.
• Com es contamina el riu Segre?: ens preguntem què és el que més contamina el riu Segre. Recollim informació a casa a partir d’unes graelles on hem escrit el que pensem i veiem que embruta l’aigua que se’n va per la pica. Amb aquestes dades dissenyem diferents experiments que portem a terme amb una depuradora casolana. Després de saber quins són els productes més contaminanats acabem fent recomanacions.
• Podem utilitzar el riu com vulguem?: aquest projecte s’inicia amb el coneixement de diferents aspectes de l’aigua (usos, propietats i estats) fins acostar-nos al nostre riu. A partir d’una sortida estudiem l’estat del seu ecosistema i acabem fent propostes de millora.

Cicle Superior

• L'aigua que es perd: s'utilitza una informació extreta de l'Agència Catalana de l'Aigua (ACA) que fa referència a l'eficiència en l'ús de l'aigua a la llar. Es descriu una situació quotidiana: una aixeta que degota. A partir de l'experimentació podran mesurar la quantitat d'aigua que es perd en un temps determinat si cada 10 segons cau una gota. Hauran de buscar equivalències per a expressar aquesta quantitat de gotes en unitats de capacitat i poder comparar amb les dades que ofereix l'ACA. Proposarem la redacció col·lectiva d'un petit informe sobre el tema que podrem adreçar a l'ACA, la web del centre... 

• Sempre s’ha fet servir l’aigua de la mateixa manera? Descobrim què en pensen els nostres avis!: aquesta activitat té un doble objectiu, per una banda que els alumnes prenguin consciència de com s’han modificat els usos de l’aigua al llarg dels anys, i com n’ha variat el seu consum. Per l’altra, treballar la capacitat comunicativa i creativa davant la proposta de dissenyar i realitzar una entrevista, que després hauran de sintetitzar i exposar oralment.

Activitats per a ESO:

• L'aigua, un recurs vital: l’aigua un recurs vital és una activitat d’aplicació del cicle de l’aigua. En aquesta activitat es va més enllà del propi cicle i s’intenta que l’alumnat reflexioni sobre els consums i la quantitat d’aigua existents en el territori. D’aquesta forma l’alumnat ha de prendre consciencia que l’aigua és un recurs escàs i que se’n ha de fer un bon ús per tal de no arribar a situacions crítiques.
• Com és que un pou o un llac pot assecar-se o reomplir-se? Simulació a la classe amb la construcció d’una maqueta en una garrafa: Activitat pràctica en la que els alumnes poden simular diferents situacions que es donen a la natura, relacionades amb el cicle de l’aigua, com són: inundacions o esgotament natural d’un pou. Permet observar com diverses condicions o accions afecten/modifiquen la maqueta en la que es representa el cicle de l’aigua. El disseny senzill de l’activitat permet experimentar diverses situacions que els alumnes poden plantejar.
• El cicle urbà de l'aigua: Pàgina web interactiva i multimèdia que, a través d’imatges i quadres de text, explica totes les fases que intervenen en l’abastiment d’aigua en els espais urbans. Amb aquesta activitat s'introdueix l'alumnat en el treball de continguts relacionats amb els recursos naturals. El material segueix l’estructura d’una unitat didàctica, presentant informació multimèdia i intercalant activitats interactives (activitats de construcció, qüestions de múltiple elecció, activitat d’arrossegament de conceptes...)
• Depurar l'aigua: es tracta d’una activitat d’aplicació on l’alumnat valora la importància de la depuració i la potabilització de l’aigua. La vida humana a la Terra ha provocat que modifiquéssim el cicle de l’aigua, afegint un pas més en aquest, la depuració i potabilització.
• El cicle de l'aigua, una idea elaborada amb la intervenció de molts savis: es tracta d’una activitat d’avaluació inicial i d’introducció de nous continguts. L’activitat introdueix la idea del cicle de l’aigua, un model que ens ajuda a explicar moltes de les situacions o problemes relacionats amb l’aigua. Aquest tema està molt relacionat amb la presa de consciència dels límits dels recursos i per tant es troba estretament lligat a l’educació ambiental i social si es fa referència a la seva distribució i accessibilitat.
• Guaridans i guardianes de l'aigua: Conjunt de propostes didàctiques que tenen com a objectiu convertir-nos en persones protectores de l’aigua. Utilitzant el cicle de la mateixa com a fil conductor, es pretén donar a conèixer les conseqüències que l’escassetat d’aigua té en la vida de moltes persones, a la vegada que es sensibilitza sobre la importància d’adquirir hàbits d’us racional i responsable de l’aigua, que evitin el seu malbaratament i contaminació.
• Recull de continguts per a treballar l'aigua a l'ESO

Ja n’hem parlat altres vegades del Canvi Climàtic i les seves conseqüències devastadores. Aquí teniu alguns reculles de recursos relacionats:

• videojocs educatius sobre canvi climàtic
• guies didàctiques amb un munt d’activitats per fer a l’escola 
• documentals sobre el canvi climàtic per mirar i analitzar amb els alumnes i fer cinefòrums i debats
• calculadores de la petjada ecològica per afavorir l’esperit crític
• activitats per la prevenció de residus
• idees d’accions concretes per fer front a l’emergència climàtica

Però avui volem anar una mica més enllà i parlar de les accions que podem emprendre com a individus i com a societat per fer front al canvi climàtic. És hora d’actuar, és hora d’educar per a l’acció! Tothom pot posar el seu granet de sorra per aconseguir societats més sostenibles i aturar, entre d’altres, l’escalfament global, la pèrdua de biodiversitat i la contaminació. Eduquem als infants i joves perquè s’empoderin i puguin passar a l’acció.

Us proposem que mireu l'entrada amb 11 documentals que exposen iniciatives d’acció: https://escoles.fundesplai.org/blog/educacio-ambiental/documentals-accio-climatica-part-1/

Il·lustració de Gabe Wong per a la campanya del Dia Mundial de la Vida Silvestre de 2021

El proper 3 de març és el Dia Mundial de la Natura o Dia Mundial de la Vida Silvestre. Es tracta d'una jornada promoguda per la ONU i que recorda el dia de l'aprovació, el 1973, de la Convenció sobre el Comerç Internacional d'Espècies Amenaçades de Fauna i Flora Silvestres (CITES, en les seves sigles en anglès), que persegueix la protecció de les espècies enfront del comerç internacional. El mercat il·legal d’animals salvatges ocupa a escala global el tercer lloc a l’escala de crim organitzat segons el volum de negoci, després del de les drogues i les armes. És molt important entendre la diferència entre els animals domèstics i les espècies silvestres. 

Els animals domèstics han passat per un procés de domesticació i s'han adaptat durant milenis a l'adopció dels costums humans, habituant-se a la companyia de les persones i a la vida en captivitat. Aquest pas d'animal silvestre a animal domèstic (del llatí domos, que vol dir casa), s'ha dut a terme durant milers d'anys i ha comportat modificacions genètiques i de comportament, donant lloc a espècies que no existeixen com a formes silvestres. Es tracta d'espècies mantingudes pels éssers humans per a la seva explotació, i el seu cicle vital es desenvolupa per complet en captivitat. Per tant, són animals que en la majoria dels casos no poden sobreviure en llibertat. De fet són molt poques les espècies que han arribat a ser domèstiques en la història de l’èsser humà. Es creu que la primera van ser els gossos, que provenen de llops que es van associar amb l'ésser humà al Paleolític (20.000 -30.000 anys enrere). Els altres animals domesicats ho van ser majoritàriament durant el Neolític, amb l’aparició de l’agricultura (fa entre 6.000 i 8.000 anys), i l'origen de la domesticació dels gats es situa a Egipte fa uns 3.500 anys.

Les espècies silvestres, en canvi, no han estat domesticades, i per tant no estan adaptades a viure en captivitat ni  han generat un lligam de dependència i unió amb les persones. Per tant, forçar-les a viure amb nosaltres i fóra del seu hàbitat natural els genera, majoritàriament, patiment i manca de benestar. La tinença d’animals exòtics o salvatges a nivell domèstic, només respon a capricis individuals i de moda. La compra-venda d’animals exòtics està prohibida, i no només genera un perjudici en els animals que es capturen, sinó que produeix un perill ecològic a escala global. D'una banda, en diverses ocasions la deslocalització d'aquestes espècies ha produït la propagació de patògens que han generat epidèmies o fins i tot l'actual pandèmia de coronavirus. El 60% de les epidèmies emergents s'originen en espècies animals i dues terceres parts d'aquestes en la fauna salvatge. De l'altra, algunes d'aquestes espècies exòtiques són alliberdaes al medi i es poden convertir en espècies invasores que causin greus alteracions en els ecosistemes, les altres especies i les activitats humanes. Les espècies invasores són una de les principals causes de a pèrdua de la biodiversitat.

Informació sobre les espècies exòtiques invasores a Catalunya: pàgina web del Departament de Territori i Sostenibilitat amb informació sobre les espècies invasores. A Catalunya tenim citades 1.235 espècies exòtiques, un 14% de les quals (177) tenen un comportament invasor que provoca impactes considerables en els ecosistemes naturals i l'activitat humana.

Activitats per a fer classe:

• Joc de taula sobre les espècies exòtiques invasores d'ambients fluvials: la Diputació de Barcelona us ofereix aquest lloc que podeu agafar en prèstec i gestionar vosaltres mateixes, o bé demanar com a una activitat amb monitoratge. Es pot demanar també en anglès.

• Memori d'espècies exòtiques: joc digital per ajudar a conèixer les espècies exòtiques invasores que estan alterant els nostres ecosistemes aquàtics i transmetre alguns continguts i conceptes clau sobre els problemes que causen aquestes espècies. 

• Activitat per a la ESO sobre espècies invasores: a partir de la lectura d’un article de premsa adaptat es constitueixen els grups cooperatius, se’ls assigna l’estudi d’una espècie invasora i es reparteixen les tasques a realitzar entre els membres de cada grup.

• Llegim, debatem i escrivim un assaig sobre biodiversitat i espècies invasores: activitat per a ESO per a treballar la biodiversitat i les espècies invasores, seguint els següents eixos temàtics: les espècies invasores com a amenaça a la biodiversitat, la biodiversitat com a garantia d'equilibri dels ecosistemes i l'equilibri dels ecosistemes com a garantia per a la vida humana. L'activitat s'inspira en la mecànica WordGeneration. En primer lloc, llegeixen diversos texts procedents de contexts diversos i n'extreuen el vocabulari clau (Lectura). En segon lloc, duen a terme un debat sobre un Dilema en el que instrumentalitzen el vocabulari i senten idees i arguments (Oralitat i Conversa). En tercer lloc, escriuen un assaig individual sobre el dilema, posicionant-se personalment (Escriptura).

• La tortuga mascota: activitat per a l'ESO sobre la tortuga mascota o d'irelles vermelles. La tortuga d’orelles vermelles, (Trachemys scripta elegans) és un rèptil introduït com a mascota a Europa i bona part de l’Àsia, a finals del segle XX. A banda de les característiques bàsiques de l’origen, l’evolució, la morfologia i la fisiologia dels rèptils, l’estudi de la tortuga d’orelles vermelles ens permet avaluar l’impacte que la introducció d’aquesta espècie ha tingut sobre les tortugues semiaquàtique autòctones i el medi natural en el que viuen.

El tema del Dia Mundial de la Vida Silvestre 2021, "Els boscos i els mitjans de subsistència: sustentar a les persones i preservar el planeta" tracta de donar llum sobre els vincles entre l'estat dels boscos i terrenys boscosos del nostre planeta i la preservació dels milions de mitjans de subsistència que depenen directament d'ells, prestant particular atenció als coneixements tradicionals de les comunitats que han gestionat els ecosistemes forestals i la seva vida silvestre durant segles.Aquí teniu alguns recursos per a treballar la importància dels boscos:

• El bosc, un amic desconegut: activitat per a primària. Partim de les idees prèvies que té l’alumnat de primària sobre el bosc, fent un dibuix d’alguna cosa que puguem trobar al bosc, això ens ajuda a reflexionar sobre la diversitat d’elements biòtics i abiòtics que conformen un bosc mediterrani com els nostres, així com la interacció i dependència que hi ha entre ells. Cal arribar també a descobrir la importància mediambiental i econòmica del bosc. La interacció que hi provoca la humanitat, i els valors i la responsabilitats que hauríem de poder conèixer i afrontar per preservar els boscos.

• Les selves, les hamburgueses i tu. El flux d’energia en els ecosistemes: activitat per a Batxillerat que proposa utilitzar (al mateix temps que s’aprenen o bé a posteriori, com a aplicació) els conceptes de biomassa, producció i eficiència ecològica i el model de transferència de matèria i d’energia en els ecosistemes per tal d’analitzar i d’albirar solucions a un problema real: El de l’ impacte ecològic que té l’ excessiu consum de carn de països com el nostre del “món occidental”.

• Guia Fes-te amic dels boscos: L'Ajuntament de Barcelona i Greenpeace han treballat conjuntament een aquesta guia que pretén promoure un canvi de hàbits i de consum dels ciutadans per avançar en la cura dels boscos. Hi trobareu informació, consells i recomanacions per exercir el nostre poder d'elecció i de compra a favor dels boscos.

La roba forma part de la nostra vida quotidiana tant com altres temes que treballem més sovint en l'àmbit ambiental com l'alimentació, l'energia o els residus. No obstant, sembla que no en parlem tant tot i que, segons la conferència de la ONU sobre comerç i desenvolupament, la indústria de la moda és la segona més contaminant el món. La mitjana de consum de roba a Espanya és d'un parell de peces per mes i persona. Com els armaris no són infinits, això vol dir que també llencem una quantitat de roba equivalent, i un 89% dels residus tèxtils van a parar a l'abocador.

El tema de la roba és un tema complex. Podem pensar en l'impacte ambiental de la seva producció i distribució, en els materials que es fan servir per produir-la o en com la gestionem com a residu. També emergeixen temes de justícia social, amb deslocalitzacions de les empreses tèxtils i les situacions de vulnerabilitat de molts dels seus treballadors i treballadores. A més, la roba que duem ens defineix, i socialment hem establert dinàmiques de renovació constant del nostre vestuari. Molts dels consumidors de roba prioritzem els preus baixos i les peces d'usar i llençar, per a un producte del que no ens hem plantejat, tant com en d'altres, la manera de poder gestionar bé els seus residus.

Existeixen alternatives de consum conscient, reutilització i reciclatge de la roba que potser no ens han explicat mai. Per això avui us proposem una sèrie de recursos per estar més informades sobre aquest tema i per a poder fer activitats a classe que ens facin replantejar el nostre consum de roba.

Per a informar-se

• Roba. Nums. 39 i 40 de la Revista Opcions: la revista opcions va fer el 2012 un reportatge completíssim sobre la roba i el seu impacte en els seus número 39 i 40, que ja podeu trobar en obert. Els temes que tracta són: quanta roba comprem, on es confecciona, com disntingir la qualitat que té una peça de roba, som el que vestim, podrem vestir tota la humanitat a aquest ritme de creixement?, que hi ha de l'explotació laboral en la confecció?, on es feta la roba, i opcions de consum i de no consum. 

Font: Opcions num. 39. Roba

• Som allò que vestim. Guia per al consum responsable de roba:  guia de l'Ajuntament de Barcelona amb la col·laboració de ECODES, SETEM, AIRE i Roba Amiga. Informa sobre l'impacte social i ambiental del tèxtil i el món de la moda, i ofereix consells i recomanacions per actuar des del consum quotidià. No només en el moment de comprar la roba, sinó també a l’hora de considerar alternatives sostenibles després d’utilitzar-la: afavorir-ne la reutilització i garantir-ne el reciclatge.
• Moda, industria i drets laborals. Guia per a un consum crític de roba: aquesta guia aborda el tema de la roba des de la vessant de la justícia social. Presenta un recull de dades i de reflexions que resulten del treball de denúncia, sensibilització i cooperació, realitzat per la Campanya Roba Neta. 

Recursos per a l'aula

Activitats i fitxes

• El cicle de la roba: Activitat d’Educació per a la Sostenibilitat sobre el cicle de la roba, problemàtiques i alternatives, per a 3er i 4rt d'ESO.
• Prêt-à-porter: activitat de la Guia Hàbitat pensada per a nois i noies de 10 a 16 anys. Ajuda a comprendre que tradicionalment els materials per confeccionar els vestits provenen de les plantes i els animals, a conèixer i analitzar l’origen dels teixits utilitzats actualment i a diferenciar entre alguns recursos renovables i d’altres no renovables
• Els teixits més habituals: explicació breu i visual dels diferents materials dels que està feta la roba de la Guia Hábitat
•  10 talleres diferentes sobre consumo crítico y responsable: recull d'activitats que es poden fer a classe per a repensar el nostre consum, algunes específiques de la roba.

Vídeos motivadors com a punt de partida:

• Campanya Detox de GreenPeace: en relació a la contamionació de rius i oceans en la producció de roba
• ¿Sabes cómo se han hecho los zapatos que llevas?: vídeo molt curt de la campanya Roba Neta i per introduir el tema de la justícia social en la producció de roba
• Industria de la moda. La realidad detrás: mini-documental de 22 minuts de la Youtuber Celia Castle amb moltes dades interessants sobre l'¡impacte ambiental i social de la roba i analitzant le model del "Fast Fashion". Conté enllaços a diversos documentals.

• Moda versus exclavitud: vídeo de 4 minuts que analitza la violació dels drets laborals rere el model de "Fast Fashion"

Articles com a punt de partida:

• 10 secretos de oscuros de la indutria de la moda que aun permanecen ocultos: article molt sintètic que tracta diversos impactes ambientals i socials de la roba.
• ¿De qué está hecha mi ropa?: un text molt informatiu sobre de què està feta la roba i que reflexiona sobre l'impacte de les diverses fibres

Aplicacions

• Calculadora "Jo reutilitzo, i tu?": calculadora per estimar la feina que generes amb la suma de cada peça de roba que reutilitzis

Campanyes

• Campanya Roba Neta: campanya a favor dels drets laborals de les persones treballadores del món tèxtil i que investiga, movilitza, presiona i denuncia casos de violació dels drets laborals. S'hi pot col·laborar sobretot fent difusió a les xarxes.

Els propers dies 3 i 4 de març es celebra la Vuitena Jornada d'Aprenentatge Servei del Centre Promotor de l'Aprenentatge Servei. El lema que encapçala les Jornades, «ApS, educar per a la transformació social»,expressa un convenciment profund: l’aprenentatge servei és una eina que serveix perquè els nois i noies es formin com a persones i com a ciutadans tot enfrontar-se de veritat a reptes cívics rellevants, i ho facin col·laborant en la recerca del bé comú.

El programa de les Jornades recull la participació de persones reconegudes que ajudaran a pensar millor la força educativa de l’aprenentatge servei. A més, els tallers presentaran els resultats de les recerques que ha impulsat el centre promotor i mostraran les iniciatives que diferents actors educatius, socials i de
l’administració estan promovent per arrelar l’aprenentatge servei i el servei comunitari.

En aquest enllaç podeu consultar el PROGRAMA  i aquí us hi podeu INSCRIURE.

A més, en la web del Centre promotor de l'ApS trobareu molts materials i recursos.

L'11 de febrer es conmemora el Dia Internacional de les Dones i les Nenes en la Ciència, per tal de promoure la participació plena i en condicions d'igualtat de les dones i les nenes en la ciència (en l'educació, la capacitació, l'ocupació i els processos d'adopció de decisions). La reivindació, promolguda per les Naciona Unides l'any 2015, pretén eliminar tota mena de discriminació contra les dones en les esferes de l'educació i l'ocupació, tot trencant les barreres jurídiques, econòmiques, socials i culturals. Les polítiques i plans d'estudi en el camp de la ciència es consideren una eina per fomentar una major participació de les dones i les nenes i reconèixer-ne els seus èxits.  També es convida a que s'organitzin activitats d'educació i sensibilització pública que ajudin a logar una major participació i progrés de les dones i les nenes a la ciència.

És un bon moment per treballar la perspectiva de gènere en la ciència escolar i en l'educació ambiental, i per repensar com les nostres maneres de fer poden potenciar o perpetuar alguns estereotips de gènere que suposen un fre en l'apoderament de les nenes i noies, en la seva percepció d'autoeficàcia i en les seves eleccions professionals. Us portem alguns recursos que us poden ajudar a reflexionar sobre aquesta qüestió i alguns bancs de propostes educatives per a fer ciència amb perspectiva de gènere a l'escola.

Per a la classe:

• Inicictaiva 11F: pàgina que aplega materials, xerrades i activitats per al dia de la dona i la ciència. Hi trobareu propostaes diàctiques, llibres, presentacions, ilustracions, pel·lícules, llistats de dones pioneres, activitats de programació, jocs, vídeos i audios, pòsters, biografies... També és oberta a les publicacions de les escoles, generant així una plataforma de difusió de les diferents activitats que es realitzin del 1 al 15 de febrer en referència al dia de la dona i la ciència. 
• Repositori de recuros de dones i TIC: recull de recursos sobre dones i ciència, que inclou recursos educatius, pàgines webs i llibres, vídeos, recursos de comunicació no sexista, campanyes i narratives, investigacions, eines sobre seguretat-privacitat-violències i tecnologia, i eines de programació i electrónica educativa de programari lliure.
• 
• Hypatia project: pàgina que ha nascut d'un projecte europeu EU Horizon 2020 i que ofereix una col·lecció digital d'activitats STEM accessible, pràctica i preparada per a l'ús per als professors (en anglès). 
• Skypeascientist.com: portal web que ofereix la possibilitat de fer una entrevista a alguna dona científica des de l'escola, per tal de treballar el tema de la visibilització i dels referents.
• Mi papá me mima, del seximo a la igualdad. La escuela co-educacadora: materials per treballar el sexisme amb l'alumnat que inclouen sis activitats d'anàlisis crític dels videojocs, les cançons, la publicitat, la visibilitats de les dones en els llibres de text, la situació edcutiva d'algunes dones i nenes, etc. 
• Campanya de difusió de la Xarxa Punt TIC: la xarxa Punt Tic realitza  una campanya de sensibilització del dia de la dona i la ciència a través de les etiquetes #11F, #11FDonesTIC #DonesTIC #NoiesTIC. Si feu servir aquestes etiquetes us donaran un cop de mà amb la difusió.

Per a reflexionar:

• Dones, ciència i tecnologia... una carrera de fons - Nuria Salán - TEDxReus: xerrada de 16 minuts sobre la situació de les dones en ciència i tecnologia, en el passat i en l'actualitat, amb diversos exemples de dones que han acoseguit superar les dificultats i han fet grans aportacions.

• Cómo alentar a las niñas a estudiar carreras científicas y matemáticas. 7 estrategias: un article amb 6 consells per a treballar a classe amb perspectiva de gènere
• ¿Dónde están las mujeres en los libros de texto?: article del Diari de l'Educació que elabora el tema de la falta de referents culturals i científics femenins als llibres de tect escolars.
• "La falta de confianza de las niñas arruina sus vocaciones científicas": article que presenta algunes dades i estudis sobre la vocació científca per gèneres i el concepte d'autoeficàcia. També proposa algunes eines per produir un canvi.

El 26 de gener celebrem el Dia Mundial de l'Educació Ambiental. L'Educació Ambiental es va definir com a eina educativa en resposta a la problemàtica ambiental en la Conferència de Nacions Unides sore el Medi Humà del 1972, per la seva capacitat d'aconseguir “que la població mundial prengui consciència del medi ambient i s’interessi per ell i pels problemes relacionats,i que compti amb els coneixements, les actituds, les aptituds, la motivació i el desig necessaris per treballar individualment i col·lectivament en la recerca de solucions als problemes actuals i per prevenir els que puguin aparèixer d’ara endavant.” El 1975, el Seminari Internacional d'Educació Ambiental de Belgrad, en el que van participar més de 70 països, va declarar aquesta efemèride, i també va establir els principis de l'educació ambiental en el marc dels programes de les Nacions Unides.

Us proposem dues activitats per aquesta jornada de celebració, discussió i reflexió:

Podeu assistir a la primera sessió de treball del II Congrés Nacional d'Educació Ambiental (CNEA) el dia 26 de gener. 

Hi participarà el Dr. Esteve Corbera, investigador ICREA, ICTA-UAB i s'iniciarà el procés de participació. Les Inscripcions ja són obertes al web del Congrés, on també podreu trobar altres formes de participar i el calendari de totes les sessions. Si us vàreu perdre la sessió inaugural, que va tenir lloc el dia 27 de novembre i on es van assentar les bases per al procés de discussió, encara la podeu veure aquí. 

Estigueu atents al Twitter de @Edu_ambiental de #EA26, cada dia 26!

# EA26 és una iniciativa posada en marxa amb motiu del Dia Mundial de l'Educació Ambiental per impulsar el desenvolupament d'aquesta matèria des de la xarxes socials. Es tracta d'una idea en construcció permanent, que compta amb les aportacions dels educadors i educadores ambientals. Proposa, des 2014, que el dia 26 de cada mes, entre les 18 i les 19 hores, les persones interessades en l'educació ambiental es trobin per compartir reflexions, experiències, projectes de futur relacionats amb la comunicació, sensibilització, participació i educació ambiental , tal com recomana el Llibre Blanc de l'Educació Ambiental.

En el seu perfil ens anuncien, a més, de la celebració del II premi d'educació ambiental Restarem a l'espera de més notícies!

Des de el 1949 celebrem el Dia Mundial de l’Energia el 14 de febrer, per a fer-nos un recordatori de la importància de produir i consumir l’energia de la forma més sostenible possible. La producció d’energia produeix el 78% de les emissions de gasos d’efecte hivernacle d’Europa (a 2015), i és clara la necessitat de produir una transició del model energètic cap a fonts d’energia renovables per a seguir avançant en la lluita per a la mitigació del canvi climàtic.

Us oferim una sèrie de recursos didàctics per a treballar els següents temes relacionats amb la producció i el consum energètic:

Sobre la producció d’energia:

 Primària

• Com funcionen les nostres joguines?: unitat didàctica per a cicle Inicial de primària i per a entendre el concepte d’energia mitjançant l’estudi experimental de com funcionen les joguines. A partir de diferents joguines, els infants, observen com són, com funcionen i com se les imaginen per dins per poder fer les accions que realitzen. També s'analitzen, més detingudament, les joguines de corda i s’observa com han evolucionat amb el pas del temps. Per treballar el concepte de consum d'energia es fa un paral•lelisme amb el cos humà.
• Setmana petita de l’energia: material pedagògic, adreçat als diferents cicles de primària, per treballar l'estalvi energètic a la llar i comparar el consum, la contaminació i el soroll dels diferents mitjans de transport
• L’aventura del vent: interactiu per a primària amb informacions sobre l’energia eòlica que anem descobrint de la mà de dos superherois, la Tramuntana i el Xaloc.
• Materials educatius d’Eolicat sobre l’energia eòlica per a ESO i Batxillerat unitats didàctiques amb informacions, exercicis i propostes de construcció. També ens conviden a visitar un parc eòlic.

Secundària i batxillerat

• Els biocarburants: número monogràfic del butlletí de l'Associació per a la Promoció del Transport Públic (PTP) que presenta els avantatges dels biocarburants des del punt de vista de la mobilitat sostenible.
• Contenidos de Energía para Educación Secundaria: portal amb recursos educatius sobre diverses temàtiques relacionades amb la producció d’energia com l’ús de l’hidrogen a les ciutats, el gas natural i el petroli, l’urani, el carbó, les energies renovables...

Activitats AICLE en anglès per primària i secundària

• Energy world: electricity around us: projecte AICLE per a cicle superior de primària que ajuda a l’alumnat a relacionar l’ús de l’electricitat amb la seva vida diària i a plantejar-se l’impacte ambiental que això suposa.
• Renewable Energy Resources I i Renewable Energy Resources II: dues activitats AICLE on s'estudien sis energies renovables: energia solar, biomassa i energia mareomotriu (part I) i energia eòlica, hidràulica i geotérmica (part II). L’alumnat treballa per parelles i fa tres tipus d'activitats diferents: extreure informació d'un text, complementar la seva informació amb la del seu company i descriure un procés a partir d'unes imatges. Finalment el grup classe fa una posada en comú dirigida pel professor/a, ajudat per una presentació de tipus powerpoint que resumeix la unitat didàctica.

Sobre consum i eficiència energètica:

Primària

• Llar eficient: una guia interactiva elaborada per l’Àrea Metropolitana de Barcelona, que té com a objectiu augmentar la capacitat de la ciutadania i les famílies per prendre decisions i posar en pràctica consells útils per millorar l'eficiència energètica a casa, reduir la facturació i contribuir a millorar el medi ambient
• La caseta verda i altres recursos: conjunt de materials didàctics per a desenvolupar activitats sobre eficiència energètica, energies renovables, arquitectura bioclimàtica i sostenibilitat, elaborat per l'aula de recursos de Tecnologia (aulatec) del Centre Específic de Suport a la Recerca i la Innovació (CESIRE) i el Servei d'Educació Ambiental del Departament de Territori i sostenibilitat. A la mateixa pàgina trobareu altres recursos sobre altres temàtiques com l’hidrogen o el gas.
• Quin tipus de consumidor energètic sóc?: unitat didàctica per a cicle superior de primària. El projecte comença mb la pegunta Què hi ha darrere l’endoll? i, un cop treballats diferents continguts claus, proposa esbrinar com podem reduir la nostra petjada ecològica com a consumidors energètics.

Primària i secundària

• Segueix la ruta de l’energia (en castellà): material informatiu i interactiu molt complert, iniciativa de la Fundació Vida Sostenible, que convida a prendre el comandament de l’energia per portar-la cap a la sostenibilitat, actuant en qualsevol punt del seu recorregut, des del seu origen al sol o en una mina fins que arriba a la seva destinació final a cases, fàbriques o vehicles.
• Guies didàctiques metodologia 50/50 d’estalvi energètic de la Diputació de Barcelona: un seguit de guies didàctiques que us ajudaran a implementar la metodologia 50/50 a l’escola i/o a l'institut. Les guies també compten amb materials educatius i eines que ajudaran en el treball amb l'equip energètic.

 Secundària i batxillerat

• De què depèn la factura de la llum?: Aquesta activitat forma part del projecte C³ (Ciència, competència i context). Parteix de la comparació entre els rebuts de la llum dels diversos integrants d'un grup d'alumnes. Mitjançant l'anàlisi acurat dels diversos conceptes que trobem en un rebut de la llum es planteja als alumnes que donin resposta al perquè de les diferències en la factura.
  Finalment es calcula el consum aproximat de diversos aparells elèctrics de les llars de cadascú dels integrants del grup i a partir d'aquest càlcul se'ls demana que elaborin propostes d'estalvi energètic.
• Fira de noves tecnologies: proposta didàctica de la Guia hàbitat per a fer amb alumnat a partir de 12 anys durant una setmana. L’activitat pretén ajudar a: (1) saber que existeixen energies netes i renovables, avui poc explotades, però que ofereixen enormes possibilitats; (2) descobrir que les millores tecnològiques permeten un ús més eficient dels recursos naturals i energètics; i (3) valorar la innovació tecnològica com un dels instruments útils per progressar cap a un model de societat sostenible.
• Recursos educatius sobre energia sostenible: el Centre de Recursos Pedagògics del Bages ofereix un seguit d’activitats interactives, vídeos i webs d’interès general sobre energia sostenible per a alumnat de primària, secundària i batxillerat.

Activitats AICLE en anglès per primària i secundària

• Els "Eco-Teams": contra el malbaratament de l'energia a l'escola: aquesta activitat contempla tres parts diferenciades. 1) Auditoria energètica a l'institut, 2) Disseny de pòsters informatius, 3) Col·locació dels pòsters en llocs representatius segons el missatge del pòster. L'activitat és en anglès, i es pot fer des de 2n a 4t ESO, tot treballant continguts medi ambientals i d'eines TIC i audiovisuals.
• Saving Energy in the Home: activitat AICLE per al segon cicle de la ESO en la que l’alumnat calcula el consum energètic de les seves cases i aprèn maneres d'estalviar energia en la vida diària. També s’aprèn a interpretar les etiquetes amb l'eficiència energètica dels electrodomèstics i es reflexiona sobre la importància de l'estalvi energètic reflectit a la factura de la llum

Ecoauditories al centre educatiu per a primària i secundària:

• Ecoauditoria per a primària – L’ecoauditoria energètica a l’escola: Ecoauditoria per a centres d'educació primària amb fitxes diverses i per a diferents nivells educatius.
• Ecoauditoria per a primària i secundària - Guia de l’energia per a centres escolars: l’objectiu d’aquesta guia és oferir una eina de treball participativa i integradora en el centre escolar per afrontar l’estudi del consum energètic i reduir les emissions de CO2 associades, a través de l’establiment d’un pla energètic al Centre Escolar.
• Ecoauditoria per a secundaria - L’ecoauditoria al centre educatiu: l’objectiu principal d’aquesta proposta és que tots els agents implicats en la comunitat educativa treballin conjuntament per transformar el propi institut en un centre educatiu més sostenible i respectuós amb el medi ambient.
• Ecoauditoria per a secundaria - Diagnòstic energètic al centre escolar: Document elaborat per l’Institut Català de l’Energia de la Generalitat de Catalunya amb la informació necessària per a fer una auditoria energètica a un centre escolar.

El dia 28 de Gener se celebra el Dia Mundial per la Reducció de les Emissions de CO2,  també anomenat Dia Mundial de l’Acció enfront de l’Escalfament Terrestre. Aquest dia va ser designat per la ONU com a una més de les mesures contra el canvi climàtic i el seu impacte en el nostre planeta. L’objectiu és crear consciència i convidar a prendre decisions per a  reduir les emissions de CO₂, a través de iniciatives com la inversió en fonts d’energia renovables, el canvi a combustibles nets o la modificació de les tendències de consum.

Arrel de la pandèmia alguns governs han donat més impuls a les polítiques ambientals. El govern europeu, per exemple, ha acordat al desembre de 2020 augmentar l’objectiu de reducció de CO₂  de cara al 2030, passant del 40% que s’havia fixat a un 55%. No obstant, queda molta feina per fer, i si volem mitigar l’emergència climàtica haurem de seguir lluitant per a implementar canvis en els models productius, de consum i de mobilitat.

Nosaltres també podem incidir en la reducció d’emissions:

Us oferim una sèrie de recursos per a treballar aquesta temàtica a l’escola:

Recopilatoris d’eines i guies:

• Com calcular la petjada ecològica?: en aquest article del Blog + Escola de Fundesplai trobareu informació sobre la petjada ecològica i 5 calculadores online per a poder calcular-la
• Recull de 8 guies didàctiques per treballar el canvi climàtic a diversos nivells educatius: trobareu diverses guies elaborades per UNICEF, la Junta de Andalucía, la Comunitat Valencia i altres institucions i entitats i que contenen propostes per a l’Educació Infantil, primària i Secundària

Propostes didàctiques:

• De 4 a 12 anys:
  • Dona’m un respir: activitat de la Guia Hàbitat, de 30 a 50 minuts i per a treballar el tema de l’aire i les substàncies que hi aboquem.
  • De 10 a 14 anys
  • Circuleu, si us plau!: activitat de la Guia Hàbitat, de 60 minuts i per a treballar el tema del transport urbà sostenible.
  • Missió planetària: activitat de la Guia Hàbitat, de 40 a 60 minuts i per a treballar el l’atmosfera i l’efecte hivernacle.
  • És brut l’aire que respirem?: proposta didàctica de l’ARC que comprèn una seqüència d’activitats que ajudaran l’alumnat a reflexionar i aprendre sobre la contaminació atmosfèrica, les seves causes i les seves conseqüències. L’activitat parteix dels coneixements previs dels infants i a través de la lectura d’alguns articles, l’experimentació a l’aula, el testimoni de la gent gran i la reflexió sobre diferents fonts de dades, es va descobrint com és l’aire, les seves propietats, la contaminació atmosfèrica, i les possibles accions de millora.
• A partir de 12 anys:
  • A les fosques: activitat de la Guia Hàbitat, de 40 a 60 minuts i per a treballar el tema de les fonts d’energia renovables i no renovables.
• A partir de 14 anys:
  • Debat obert sobre les emissions de CO2: activitat de la Guia Hàbitat, de 60 a 90 minuts i per a treballar el tema de les emissions de CO2.

Produccions com a punt de partida:

• Article “Carne”: article de Greenpeace amb dades molt interessants sobre l’impacte del consum de carn en el medi ambient i en la nostra salut
• Curtmetratge “CO2. El cortometraje”: un curtmetratge divertit i que ens pot servir per a iniciar una discussió

El primer trimestre d’aquest curs 2020-2021 ha estat especialment complicat, el professorat heu convertit l’escola en un espai segur posant-hi molta empenta, imaginació... i molta feina extra! Tot i així, les Escoles Verdes heu continuat enriquint el vostre projecte i lluitant per la sostenibilitat. És per això que volem començar les publicacions del bloc d’aquest 2021 rendint-vos homenatge i presentant algunes accions verdes que han realitzat escoles de la nostra xarxa durant aquest primer trimestre del curs.

NO ATUREM LA PARTICIPACIÓ!

Les Escoles Verdes vetllem per a ser un espai participatiu i que apoderi l’alumnat. Els grups bombolla han dificultat una mica la comunicació però moltes escoles han trobat solucions imaginatives per a seguir garantint la participació de tothom en la transformació de l’escola i de l’aprenentatge de l’alumnat.

	UN CONSELL DEL MEDI MOLT ESPECIAL A L’ESCOLA 25 DE SETEMBRE DE RUBÍ L’Escola 25 de Setembre no atura la participació i ha realitzat un Consell de Medi molt especial a l’exterior de l’escola, amb els eco-delegats i eco-delegades de cada classe. Va ser una trobada molt profitosa i van estar molt contents i contentes de poder-se veure i compartir idees.   Podeu veure la publicació al blog de l’escola clicant aquí
L’ESCOLA PAU CASALS DE VILADECANS CREA UN COMITÈ ENERGÈTIC PER RECOLLIR LES PROPOSTES DE TOT L’ALUMNAT L’escola fa anys que participa en el projecte 50x50, però aquest curs han creat un comitè energètic que serà l’encarregat de vetllar pel projecte i de recollir les propostes de la resta de l’alumnat. Al diari de l’escola ja han publicat la crida i han fet un correu electrònic nou per rebre totes les idees dels companys i companyes.   Podeu veure la publicació al blog de l’escola clicant aquí i al seu Instagram clicant aquí.

MÉS QUE MAI, ENS CAL SER SOLIDARIS!

La COVID no només està generant una crisi sanitària, sinó una crisi econòmica i social que ja ha colpejat durament a moltes famílies. El món no serà sostenible sinó tenim justícia social, i les Escoles Verdes posen en marxa o col·laboren en iniciatives solidàries als seus municipis.

L’ESCOLA LA SARDANA DE BADIA PROMOU EL GRAN RECAPTE D’ALIMENTS Ja fa un parell d'anys que els alumnes de Cicle Superior treballen com a projecte solidari del 1r trimestre la recollida d’aliments per al Gran Recapte. Aquest any, van veure encara més aquesta necessitat i la van voler fer per a la població més vulnerable i incentivant la participació a altres centres de Badia del Vallès. No han pogut treballar el projecte tal i com ho anaven fent els darrers cursos però, tot i així , han cercat les alternatives per seguir mantenint l'esperit solidari adaptant-se a les noves necessitats. Aquest curs l’alumnat ha fet rètols, que han distribuït per tota l'escola,  i anuncis audiovisuals per a promoure aquesta recollida. Aquí podeu llegir la crida al blog de l’escola i aquí els resultats de la campanya.

 SEGUIM CULTIVANT LA BIODIVERSITAT!

La COVID ens ha fet repensar la relació que tenim amb el nostre medi, i hem après que la biodiversitat no és només un valor en si mateix, sinó que la necessitem doncs un medi sa i divers està menys sotmès a desregulacions i epidèmies. Les Escoles Verdes converteixen el pati en un espai on aprendre a gaudir de la natura i on comprendre la importància de cada ésser viu, per petit que sigui. Fins i tot algunes escoles contagien aquesta naturalització a les cases de les seves famílies!

		LA BASSA DE L’INSTITUT JOAN RAMON BENAPRÈS DE SITGES TÉ NOUS INQUILINS L’alumnat de l’optativa d’Escola Verda va replantar les plantes aquàtiques que havien sortir de la torreta dins de la bassa, i  sabeu que van veure? Unes carpes! Volen agrair la col·laboració del Director, l’alumnat de 3r ESO i de Pau Morgades, que va aportar el material.   Podeu veure la publicació al blog de l’escola clicant aquí
LA FEDAC RIPOLLET RECONFIGURA EL PROJECTE D’HORT I EL PORTA A LES CASES DE LES FAMÍLIES Com que aquest curs no han pogut portar a la padrina de l’hort i mirant d’evitar que l’hort quedi desatès si ens tornem a confinar, l’escola ha decidit portar l’hort a casa! Han elaborat un Genially per tal de donar uns petits consells als pares per saber: què es pot plantar a casa, no només a l´hort, sinó també en testos o jardineres al balcó; receptes de cuina amb productes de temporada; curiositats; vídeos informatius elaborats per la padrina; jocs... Aquest Genially es publicarà de manera bimensual a les xarxes socials de l´escola i també s'enviarà als pares. A més, la venda de productes d’hort de cada any s’ha convertit en un sorteig.
		ELS ARBRES DE LA LLAR D’INFANTS LA GINESTA DE SANT ESTEVE SESROVIRES TENEN NOM! Aquesta escola ha posat nom als arbres per poder-los conèixer i anomenar-los pel seu nom. Els petits van enriquint el seu vocabulari i reconeixent la identitat dels éssers vius.
SORTEIG DE ROMANÍ A L’ESCOLA TURÓ DE MONTCADA   L’escola ha acabat el curs collint el romaní del seu hort i fent un sorteig dinamitzat pels Ecodelegats/des de cada classe. Podeu veure la publicació al blog de l’escola clicant aquí
	UNES OLIVES MOLT ESPECIALS A L’ESCOLA MONTCAU DE GELIDA L’alumnat de l’escola Montcau ha fet les seves pròpies olives. Ha calgut esperar pacientment 2 mesos però per fi les han pogut tastar!

LA COVID NO ATURA LA GESTIÓ SOSTENIBLE!

 Aquest curs ha estat necessari tirar enrere alguns costums sostenibles i ens hem adaptat a consumir més paper i a no poder reciclar de la mateixa manera. Tot i així, les Escoles Verdes segueixen inventant noves maneres de reduir la seva petjada ecològica i la de les famílies que en formen part. Aquí teniu alguns exemples!

ELS ECOHEROIS I LES ECOHEROÏNES DE L’INSTITUT DUC DE MONTBLANC DE RUBÍ INVESTIGUEN I INFORMEN SOBRE LES MASCARETES MÉS SOSTENBLES   L’alumnat de 2n d’ESO, des de l’optativa d’Ecoherois i Ecoheroïnes, ha estudiat com s’usen les mascaretes i els tipus de mascaretes que hi ha. Tot el que han descobert ho han escrit en diferents pòsters per comunicar-ho a la resta de l’escola. Ah! I fins i tot han fet un concurs de pòsters!   Podeu veure la publicació al blog de l’escola clicant aquí
	EL COMITÈ VERD DE L’INSTITUT SALES I XANDRI DE SANT QUIRZE DEL VALLÈS BUSCA SOLUCIONS AL MALBARETAMENTENERGÈTIC   L’institut no té control de la temperatura i no volen que l’única manera que hi hagi de gestionar el problema sigui obrint finestres, especialment en temps de COVID i amb la necessitat de ventilar les aules. S’han posat en contacte amb els tècnics d’educació i de via pública de l’Ajuntament de Sant Quirze per a fer un debat conjunt de gestió i evitar el malbaratament energètic. Existeix la possibilitat d’afegir uns reguladors de temperatura a les calefaccions, però abans el Comitè Verd s’encarregarà de posar uns termòmetres a cada classe per saber com varia la temperatura. Així tindran informació de com gestionar els reguladors de calefacció. Aquesta mesura es suma a altres dutes a terme aquest trimestre com el control del consum d’aigua, el reciclatge de mòbils mitjançant el projecte Movilitza’t per la Selva, i el ranking de sostenibilitat de les classes que fan mitjançant un kahoot.   Podeu veure la publicació al blog de l’escola clicant aquí
TOTHOM PARTICIPA A LA SETMANA DE PREVENCIÓ DE RESIDUS A L’ESCOLA PALAU DE PALAU-SOLITÀ I PLEGAMANS   L’alumnat de l’escola Palau va participar molt activament en la Setmana de Prevenció de Residus. Els més petits van preparar la decoració de nadal fent servir el material que havien fet servir en el projecte del mar; cicle inicial va fer una neteja de l’entorn; cicle mitjà va reutilitzar envasos de formes molt originals; i cicle superior va treballar el malbaratament, de dispositius elèctrics i digitals en el cas de 5è, i el malbaratament alimentari en el cas de 6è.
	L’ESCOLA ROSELLA DE VILADECAVALLS INVESTIGA COM GESTIONAR ELS RESIDUS DE LA COVID   Fa uns anys què des de l'escola Rosella promouen activitats relacionades amb la gestió i prevenció dels residus que generem. Aquest any han cregut necessari enfocar aquestes activitats a prendre consciència de com la pandèmia de la covid-19 afecta la conservació del medi natural. S’han preguntat: Es generen més residus per culpa de la pandèmia? Podem reduir una part d'aquests residus sense veure afectada la nostra seguretat? Es poden economitzar i/o reutilitzar? Aquí podeu veure algunes de les idees de les nenes i nens de l'escola per reduir l'impacte del coronavirus al nostre planeta.
UN CLAKI PER A CADA FAMILIA DE L’ESCOLA MONTSERRAT DE RUBÍ L’Escola Nostra Senyora de Montserrat ja fa uns anys que participa a la recollida d'oli brut dins del projecte Oliclack, però enguany l'Ajuntament de Rubí els ha facilitat  un Claki per a cada família de l'escola i per a cada membre del personal del centre.     Podeu veure la publicació al blog de l’escola clicant aquí

Això és només una petita representació de tot el que feu les Escoles Verdes. Moltes gràcies per tota la vostra feina!

Aquest 2020 ha estat un any difícil, i aquest primer trimestre realment complicat. Us volem desitjar un bon nadal i aprofitar per donar-vos alguns consells per a que gaudiu de les festes de la forma més sostenible i saludable possible:

• Apostem pel consum responsable: pensem bé que regalem, comprem amb temps i mirem de fer regals útils. També podem pensar en fer regals no materials, com entrades a esdeveniments culturals, tallers, cursos, sortides a la natura... Prioritzem el comerç i els productes locals, fets amb materials obtinguts de la manera més sostenible possible i el màxim de naturals. Aquí teniu un decàleg de consum responsable al nadal.

• Mengem de forma sostenible: evitem el consum de productes no locals i el malbaratament alimentari, ajustant la quantitat de menjar que cuinem i reaprofitant el que sobri. Aquí teniu algunes idees per aprofitar les sobres de nadal.

• Evitem la decoració insostenible: per a gaudir de l'esperit de les festes i tenir la casa ben engalanada no ens cal comprar objectes de plàstic o material viu. Pot ser molt més divertit aprofitar els productes de rebuig o elements naturals i fer entre totes les decoracions més originals. El resultat serà preciós i haurem gaudit d'un temps en família. Aquí teniu 4 decoracions de nadal amb papiroflèxia. En aquesta pàgina web teniu algunes idees per a fer arbres sostenibles, tarjetes de felicitació... També podem embolicar de forma més sostenible els regals de nadal!

Fins aviat!

El passat 27 de novembre es va dur a terme la conferència inaugural del Congrés Nacional d'Educació Ambiental (CNEA) 20/21. En aquesta sessió Teresa Franquesa (Directora d'Estratègia i Cultura de la Sostenibilitat de l'Àrea d'Ecologia Urbana de l'Ajuntament de Barcelona), Pablo Meira (Professor de Filosofia i Ciències de l’Educació. Universidad de Santiago de Compostela) i Paco Heras (Conseller Tècnic de la Área de Estrategias de Adaptación de la Oficina Española de Cambio Climático) van plantejar la situació de l'Educació Ambiental i els seus reptes, reflexions que seran el punt de partida per construir els debats posteriors. La podeu veure aquí:

El congrés constarà de 8 sessions mensuals, repartides entre gener i setemebre de 2021. 5 d'elles seran taules rodones d'expertesa, que aportaran mirades per a la trasnformació, i 3 seran sessions temàtiques de debat sobre les emergències contemporànies.

Teniu tota la informació i us podeu inscriure al congrés a la pàgina https://www.cnea.cat/

L'ONU va proclamar l'11 de desembre el Dia Internacional de les Muntanyes, amb la intenció de promoure la protecció d'aquests hàbitats amenaçats pel canvi climàtic i la sobreexplotació, i que són tan importants per a la vida del planeta i, per tant, de les persones. Algunes dades sobre les muntanyes que ens mostren la seva importància són:

• Cubreixen el 27% de la superfície terrestre i es troben a tots els continents
• A les muntanyes habita el 15% de la població de el planeta, gairebé mil milions de persones.
• Més de la meitat de la població mundial depèn de les muntanyes per proveir-se d'aigua, aliments i energia.
• Les muntanyes aporten entre el 60% i el 80% de l'aigua dolça de la planeta.
• Juguen un paper fonamental en la generació d'energies renovables, especialment, l'energia hidràulica, solar, eòlica i el biogàs.
• A les muntanyes trobem el 50% dels punts crítics de biodiversitat del planeta i el 30% de totes les àries claus de biodiversitat.

Enguany, el lema d'aquest Dia Internacional és la biodiversitat a les muntanyes. Us oferim doncs alguns recursos per a treballar la biodiversitat, els ecosistemes. i el relleu. També podeu organitzar fòrums, activitats pràctiques, presentacions, debats estudiantils, concursos de fotografia i art, caminades i esdeveniments relacionats amb les muntanyes que tingueu en el vostre entorn, i unir-vos a la conversa a les xarxes socials usant el hashtag #MountainsMatter, #lesmuntanyesimporten. 

Activitats sobre els conceptes de biodiversitat i ecosistema:

• El bosc, un amic desconegut: activitat per a cicle mitjà de primària en el que estudiem el bosc mediterrani per entendre tant la diversitat d’elements biòtics i abiòtics que el conformen com la interacció i dependència que hi ha entre ells. Cal arribar també a descobrir la importància mediambiental i econòmica del bosc. La interacció que hi provoca la humanitat, i els valors i la responsabilitats que hauríem de poder conèixer i afrontar per preservar els boscos.
• Els incendis, una pertorbació en els ecosistemes: activitat per a cicle superior de primària en que s'utilitza una pertorbació en l'ecosistema del bosc (l'incendi) per a treballar eles relacions que s'estableixen entre els éssers vius i el seu entorn.
• Relacions tròfiques en un escosistema:activitat per a primer cicle d'ESO  en la que es treballen les relacions tròfiques d’un ecosistema i s’estudien els mecanismes d’obtenció d’energia dels organismes mitjançant un seguit d’activitats guiades. Al final hi ha la proposta per fer un treball que permeti adonar-se que les relacions tròfiques no sempre són de tipus depredador-presa i que s’estableixen altres tipus de relacions, com poden ser les de cooperació (mutualisme, simbiosi) o les de “convivència”, com el comensalisme per exemple.
• Ecologia: itinerari d'activitat per a primer cicle d'ESO on es caracteritzen els components dels ecosistemes, i es fa un estudi de les variables ambientals del biòtop, mitjançant un treball de camp i unes activitats sobre les relacions tròfiques, i interespecífiques en general. S’estudia la fotosíntesi i la respiració amb activitats de laboratori, que ajuden a treballar els processos de transferència d’energia a l’ecosistema (productors, consumidors i descomponedors, cadenes i xarxes tròfiques). Inclou un projecte basat en la pel·lícula Wall·E en el que es treballa la sostenibilitat i la cooperació.
• Fabricant un model d’ecosistema: La columna de Winogradsky: activitat per a segon cicle d'ESO on es proposa un treball al voltant dels microorganismes a partir de la construcció d’una columna de Winogradsky, un model d’ecosistema on es desenvolupen microorganismes del medi aquàtic i dels sediments, principalment bacteris fotosintètics. Es demana a l’alumnat fer descripcions de les observacions fetes així com proposar explicacions basades en la distribució de diferents microorganismes en diferents zones en funció dels gradients de gasos i altres materials que s’estableixen com a conseqüència de la pròpia activitat dels éssers vius. Es pot complementar amb observacions microscòpiques i relacionar els fenòmens observats amb el concepte de successió ecològica.
• Ecosystem: activitat AICLE per a primer cicle d’ESO. Es centra en les cadenes alimentàries i els ecosistemes, integrant l'estudi dels ecosistemes amb l'estudi de la llengua anglesa.
• NATUSFERA: en aquesta web de ciència ciutadana podeu recollir les vostres observacions sobre la biodiversitat del vostre entorn

Activitats sobre el relleu i les muntanyes:

• Paisatges d'Espanya i Catalunya: la proposta, per a primer cicle d'ESO, treballa el relleu d’Espanya i Catalunya a través de mapes flash interactius, la identificació de paisatges d’Espanya, el visionat d’un vídeo per poder observar l’aspecte del relleu català des de l’aire i la lectura d’un article de La Vanguardia sobre les riuades a Catalunya del novembre del 1982. Al voltant d’aquests recursos es proposen preguntes per respondre i petites recerques.
• El Qüestionari dels Paisatges: En aquesta activitat per a cicle inicial d'ESO l’alumnat haurà de completar una taula a partir d’una sèrie de dades que li permetran fer una valoració de la situació de diferents unitats paisatgístiques del planeta. A través de la recerca d’informació que faran a Internet escriuran les seves pròpies reflexions per contribuir a construir un món millor.

Com ja sabeu, aquesta setmana es du a terme el IV Simposio de Docentes de ESenRED (Escuelas hacia la Sostenibilidad en Red). ESenRED és la xarxa estatal de xarxes de centres educatius sostenibles no universitaris promogudes per iniciativa d'administracions públiques (comunitats autònomes, ajuntaments, diputacions ...). Les Escoles Verdes en formem part i estem molt implicades en la participació a aquesta trobada. 

El Simposi es celebrarà aquest any en format virutal els dies 2, 3, 4 i 5 de desembre, i porta el lema"Ahora, Educación Ecososial". A part de les sessions virtuals que podeu consultar al programa, la web del simposi ofereix una zona expositivade les iniciatives de les 14 xarxes que formen part d'ESenRED, on podeu trobar experiències de treball d'educació ecosocial fets pels centres educatius de cada xarxa.

Us convidem a explorar totes aquestes iniciatives i a participar de les interessants activitats en directe que tindran lloc dimecres, dijous i divendres a la tarda.

Per a publicacions i seguiment a les xarxes: #SimposioESenRED i @esenred21